我與學生共把脈

一、互幫互助，尋找良方

不同的知識點，其難易程度不同，學生存在的問題也必然不同。有些試題是與知識點、答題技巧和審題方法有關系的，需要互相幫助解決。

【活動一：互幫互助尋良方】

1.幫你尋良方——提出不能解決的錯題，組內討論并試著解決。

2.各組選一條已解決的題目全班交流。

生1：對對子“峰頂對（ ）”我做錯了，陳子璇教我：三年級學習的《春聯》一課講了對對子講究對仗，要求字數相等，詞類相當。“峰”指事物，“頂”指方位，所以對“山谷”比較合適。

師：是啊，懂得對對子的規律，就可以準確寫出答案。有心的同學應該發現，這些對子中，有許多是平時很熟悉的四字詞語。

師領讀——藍天白云、平湖飛瀑、珍禽異獸、林深葉茂、詩情畫意。

師：像這樣對仗的四字詞語還有很多，考考你們。

屏幕出示：虎嘯對（ ）瓊枝對（ ）

生2：我們組任佳俊選擇題第3小題選錯了。

師將生2請到講臺前，給其一根教棒筆，讓他指著屏幕當小老師。

屏幕出示：“五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成……”這句話中“注”的意思是：A 精神和力量集中、B解釋字句的文字、C 灌入、D 記載、登記

生：繼續說：我教他用代入法做這一題。你們看A、B、D三個選項代入后顯然不通， C選項代入后是“由五處泉水灌入而成”說得通，所以答案是C。

師：真是個名副其實的小老師啊。做無定法，貴在得法，除了代入法，我們還可以用其他什么方法做呢？

生3：還可以聯系句子的意思直接選。題目講的是關于濟南五龍潭的泉水。A、B、D選項與泉水沒有關系，只有C選項意思與句意一致。

師小結：以后答題可要細心審題啊。

【點評】

在互幫互助活動中，我發動學生參與評析試卷。一些題目，由學生擔當“講解員”，分析如何正確或巧妙解題，為其他學生進行思維示范，給予了學生展示、提高的機會。同時，對于知識性、技巧性的題目再進行點撥、拓展、提升，使學生對題目的理解更系統化、理性化。

二、齊心協力，共開處方

針對小組內無法解決或是沒有根本解決的難點題目，我設計了第二個活動。

【活動二：齊心協力開處方】

1.為你開處方——在班上提出本組不能解決的題目。

2.全班商討。

學生提出了這樣一道題，下列說法不屬于打比方的一個是：A“桂花雨”、B“互聯網”、C“月亮船”、D“五彩池”

這道題考的是打比方的知識點，班上只有五位同學是正確的。我統計過，80%的同學錯選了B。我先讓學生來說說解題思路，結果學生怎么也講不明白。于是，我將所預設好的過程一步一步呈現。

第一步——復習打比方的修辭手法。

屏幕出示：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

提問：這一句把什么比做什么？

學生均能正確作答。

師：比喻句就是將一種事物比喻成了另一種事物，兩種事物不是一類。有比喻句，也有比喻詞。

第二步——解開“互聯網”是比喻詞的謎團。

屏幕出示：其實，這種“網”不是一般的網，而是指國際互聯網。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。

——《奇妙的國際互聯網》

師：互聯網是不是真正的網呢？

生答不是。

師：是啊，互聯網不是網，桂花雨不是雨，月亮船不是船，都是比喻詞。五彩池是真正的池，不是比喻詞。答案選哪項？

生齊說D。

【點評】

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。”前兩個活動中，教師起到的是點撥、提升的作用。對于第三個活動中出現的學生道不清說不明的題目，正是教師“傳道授業解惑”的時候了。化難為易，舉一反三，將難題迎刃而解！

講評課是學生繼續學習過程中的一個“加油站”，在教學中，我與學生共同針對自己的試卷把脈，我們在學習過程中溝通、交流，并分享各種學習資源，共同完成這堂試卷講評課，學生在趣味盎然的學習中發現錯誤原因，積累更多的知識，豐富答題經驗。在課堂的40分鐘里，他們有了超越試卷本身的收獲，實現了真正的高效。

責任編輯：劉偉林