如何上好游戲作文課

一、熱身激趣，導(dǎo)入游戲

所謂的“熱身”即課前熱身，是指教師利用課前三分鐘左右時(shí)間開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)為自己課堂教學(xué)服務(wù)的一些方法。課前熱身，雖然只有短短的三分鐘，但是一定不能忽視它，因?yàn)閷W(xué)生下課盡情玩耍后重回到教室，注意力很難集中，這時(shí)需要教師利用“熱身”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入到要開(kāi)展的游戲活動(dòng)中。同時(shí)課前熱身，可以營(yíng)造愉悅的課堂氣氛，消除學(xué)生作文的恐懼感。但要注意的是，熱身活動(dòng)的內(nèi)容要緊扣后面的游戲活動(dòng)，而且要短小精悍，發(fā)現(xiàn)有不遵守紀(jì)律的還應(yīng)嚴(yán)加管理，畢竟課堂游戲的目的是寫(xiě)好作文 ，跟平時(shí)的游戲不一樣，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。在“傳口令”游戲作文課上，我是這樣設(shè)計(jì)“熱身”環(huán)節(jié)的：

同學(xué)們，你們都知道交通規(guī)則嗎？紅燈什么意思？生：停。師：綠燈呢？生：行。師：黃燈呢？生：等。教師接著說(shuō)：等會(huì)兒老師利用這個(gè)規(guī)則帶大家先玩?zhèn)€小游戲，檢查一下大家的反應(yīng)能力，看看誰(shuí)最遵守規(guī)則。全體起立站在過(guò)道上 ，教師說(shuō)：“紅燈”，你們必須立正站直，當(dāng)老師說(shuō)“綠燈”，你們就向前走兩步，當(dāng)老師說(shuō)“黃燈”，你們就抬起左腳，右腳直立。誰(shuí)違反規(guī)則，誰(shuí)坐下，最后還站著的同學(xué)就是勝利者。好，集中精力，仔細(xì)聽(tīng)，開(kāi)始了。剛才獲勝的同學(xué)，你們真遵守規(guī)則，請(qǐng)坐。大家想不想玩更有意思的“傳口令”游戲 ，看看自己能不能自覺(jué)嚴(yán)格地遵守規(guī)則？

二、開(kāi)展游戲，拓展生活

這是游戲作文課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。要想游戲順利進(jìn)行到底并達(dá)到滿(mǎn)意的預(yù)期效果，需要教師精心設(shè)計(jì)。組織游戲時(shí)，教師要熱情地和學(xué)生一起游戲，拉近距離，營(yíng)造和諧的游戲氛圍。除善于用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)孩子，還應(yīng)特別注意的是：游戲前要跟學(xué)生講清做法和規(guī)則。“傳口令”游戲的做法和規(guī)則，我是這樣設(shè)計(jì)的：（1）每組人數(shù)相等，站成一隊(duì)；（2）老師把口令傳給每組第一個(gè)人，第一個(gè)人傳給第二個(gè)人，然后是第三個(gè)人，依此類(lèi)推；（3）傳口令時(shí)聲音要小，不能讓別人聽(tīng)見(jiàn)，每人只許說(shuō)一遍口令；（4）不能隨便移動(dòng)位置，不能隔著人傳，不能干擾別人傳口令；（5）最后一個(gè)人把聽(tīng)到的口令寫(xiě)在紙上，再寫(xiě)在黑板上。然后和老師的原始口令進(jìn)行比較，哪組傳得又快又準(zhǔn)哪組獲勝。

在“傳口令”游戲中，我分游戲前、游戲時(shí)、游戲后三部分教學(xué)生留心觀察，留心收集素材。游戲前要求學(xué)生觀察老師把口令傳給第一個(gè)同學(xué)時(shí)的動(dòng)作；第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)到口令后的神態(tài)、動(dòng)作，根據(jù)他們的動(dòng)作、表情和神態(tài)大膽地猜想他們是否聽(tīng)懂口令，是否有信心把口令傳好。老師傳口令時(shí)，你想什么？游戲時(shí)，師巡視，注意觀察學(xué)生在“傳口令”比賽時(shí)，是否遵守規(guī)則，不遵守規(guī)則的馬上取消比賽資格，回到座位上坐下。為培養(yǎng)學(xué)生從多方位、多角度、多層次看游戲搜集素材。因此我分遵守規(guī)則的小組和不遵守規(guī)則的小組采訪(fǎng)：

采訪(fǎng)遵守規(guī)則的小組：①你的組員是怎樣傳口令的？根據(jù)你的組員傳口令時(shí)的動(dòng)作、表情和神態(tài)，進(jìn)行了哪些想象？如黃健同學(xué)滿(mǎn)臉通紅，低著頭，你猜他是忘了口令還是沒(méi)聽(tīng)清口令，害怕了……②當(dāng)口令還沒(méi)傳到你時(shí)，你心里怎樣想？怎樣做的？當(dāng)口令傳到你時(shí)，你是否聽(tīng)清楚口令？你覺(jué)得這個(gè)“口令”怎么樣？你是怎樣把這個(gè)“口令”傳給下一位同學(xué)的？這個(gè)同學(xué)聽(tīng)到你傳給他的口令時(shí)，表情怎樣？有可能想什么？③最后一位同學(xué)怎樣匯報(bào)口令？口令都有哪些？同學(xué)們看著黑板上五花八門(mén)的口令，表現(xiàn)怎樣？（引導(dǎo)場(chǎng)面描寫(xiě)）你自己在想什么？又是怎么做的？

采訪(fǎng)沒(méi)有遵守規(guī)則的小組：①你們沒(méi)有遵守規(guī)則，表現(xiàn)在哪里？②知道不知道要遵守游戲規(guī)則？當(dāng)時(shí)心里有沒(méi)有記住游戲規(guī)則？知道又記住了規(guī)則，為什么還要違反規(guī)則？當(dāng)時(shí)心里怎樣想的？因你違規(guī)而導(dǎo)致本組被取消比賽資格，你又是怎樣想的？③觀察違規(guī)同學(xué)的動(dòng)作、表情、神態(tài)，猜想他們的心理。④你沒(méi)有違規(guī)，但你這組被取消了參與游戲的資格，你心里怎樣想的？游戲后引導(dǎo)學(xué)生想比賽結(jié)果有的成功，有的失敗，這是什么原因？這又說(shuō)明什么道理呢？

三、回味游戲，快樂(lè)習(xí)作

游戲就是要讓學(xué)生玩得投入，玩得盡興，但玩過(guò)之后的“說(shuō)”則更為重要。可以按游戲過(guò)程，照老師指導(dǎo)的說(shuō)，可以按游戲前、游戲時(shí)、游戲后的順序說(shuō)，可以抓住是否遵守規(guī)則方面說(shuō)，可以對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情說(shuō)，可以抓住一個(gè)場(chǎng)面中的自己心理變化說(shuō)，還可以說(shuō)說(shuō)你對(duì)游戲的感悟等等。這些問(wèn)題的交流要注意不同層次的學(xué)生都要參與。對(duì)一般同學(xué)要求把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)通順，對(duì)于層次較高的學(xué)生則要求他們把話(huà)說(shuō)流利，說(shuō)生動(dòng)。學(xué)生集體交流的過(guò)程就是對(duì)游戲的回顧，口頭交流又為后面的動(dòng)筆成文奠定了基礎(chǔ)，或者說(shuō)是先打了一個(gè)“口頭草稿”。通常在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還會(huì)讓學(xué)生比比誰(shuí)積累的詞多，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用提出的詞語(yǔ)。

責(zé)任編輯：劉偉林