作文教學(xué)輔導(dǎo)和方法

對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文老師的一大難題，也是學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力。我認(rèn)為要解決學(xué)生作文難的問題，其核心就是要正確地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去觀察、閱讀、模仿，以幫助學(xué)生體驗(yàn)生活、增長見識，提高運(yùn)用語言文字的能力。

一、觀察生活是作文的源泉

葉圣陶曾說過：“生活就是泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流不歇?！庇^察是認(rèn)識生活的基礎(chǔ)，是獲取作文素材的重要途徑。因此 ，我們要激發(fā)學(xué)生熱愛生活，做生活的有心人，養(yǎng)成善于留心觀察生活的好習(xí)慣。

1.觀察是要調(diào)動(dòng)多種感官參與的有目的的活動(dòng)。觀察絕對不是簡單地看，它要求學(xué)生在看時(shí)要抓住重點(diǎn)，按一定的順序。不單是用眼睛看，還包括手摸、耳聞、舌嘗、心想、嘴問。

2.觀察要堅(jiān)持練筆。只有及時(shí)地把觀察到的東西用文字記錄下來，印象才深刻，作文時(shí)才有材料可寫。為此，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生做“日憶”，即“每日一憶”，對當(dāng)天發(fā)生的事情作一次回憶，把自己印象深刻的事，可以作為作文素材的事及時(shí)收入素材本。

3.觀察中注重進(jìn)行情感體驗(yàn)。作文即做人，要把作文與做人結(jié)合起來，積累積極向上的情感。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)一切感知器官，去感受祖國山河的壯麗、人世間的真善美。這樣不僅可以豐富學(xué)生的情感，還可以激發(fā)他們的自我意識。

二、閱讀是寫作的基礎(chǔ)

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢婇喿x與寫作的關(guān)系是很緊密的。閱讀包括兩個(gè)方面：一是閱讀好語文課本上的文章，二是閱讀好課本以外的文章。因此，教師在閱讀教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)識、品評、鑒賞，這就可以不斷地把課文和讀物中蘊(yùn)含的寫作方法、表現(xiàn)手法以及作者的思維方法，化為學(xué)生的能力，使學(xué)生作文能力不斷提高。閱讀應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一是養(yǎng)成認(rèn)真讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)應(yīng)把文章讀懂甚至讀熟，弄明白作者是怎樣運(yùn)用語言文字來表達(dá)中心思想的。切忌走馬觀花，囫圇吞棗。二是養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書時(shí)不僅要善于把那些生動(dòng)優(yōu)美的語句和精彩的片段摘錄下來，高年級還要勤于寫讀書心得。只有這樣引導(dǎo)學(xué)生多讀書，才能幫助學(xué)生積累更多的語言材料。

三、模仿對于小學(xué)生學(xué)習(xí)作文是十分必要的

學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和各種技能的最初階段，都要以模仿作為階梯。學(xué)生學(xué)習(xí)作文，教師應(yīng)為其提供適當(dāng)?shù)姆段倪M(jìn)行模仿。在模仿的過程中學(xué)生有意識地把作者謀篇布局、遣詞造句的方法及技巧遷移運(yùn)用，從而提高作文能力。

1.移物模仿。幾句或一段精彩的話既可以形象地描繪一種事物的美麗，抒發(fā)一種感情，又可以展示另一種事物的風(fēng)姿，流露類似的感情。巧妙地稍加變化，將此事物移為彼事物就是移物模仿。這是學(xué)生片段練習(xí)入門的好方法。

2.句式模仿。小學(xué)課文中某些段落常用一些比較固定的句式連綴起來。如：《富饒的西沙群島》中描寫海里的魚兒多且美的句式：“有的……有的……有的……”；《跳水》中渲染孩子處境危險(xiǎn)的句式：“只要……就”“即使……也”等。這些句式都有自己適合的場合和范圍。在閱讀教學(xué)中，教師要聯(lián)系上下文，注意給學(xué)生總結(jié)其特殊用法。學(xué)生掌握了規(guī)律，信手拈來記一種場面，狀一處景物，就能達(dá)到令人滿意的效果。

3.章法模仿?？偡?、總分總、并列、連續(xù)、概括與具體等都是小學(xué)語文課文中最主要的組段方式。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生模仿這些構(gòu)段方式進(jìn)行片段訓(xùn)練，達(dá)到言之有物，言之有序的要求。如《美麗的小興安嶺》一文，作者按春夏秋冬順序描寫了小興安嶺不同季節(jié)的美麗。教師在課文教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)，在課后可安排一次小練筆：模仿課文描寫一處家鄉(xiāng)的景物，肯定能收到意想不到的效果。

4.創(chuàng)造模仿。要求學(xué)生變換語言、轉(zhuǎn)換角色、更換結(jié)構(gòu)練習(xí)寫與課文一致的片斷就是創(chuàng)造模仿。如在教學(xué)完《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》兩篇童話故事后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇兩種動(dòng)物或是文具來模仿寫一篇童話故事，學(xué)生個(gè)個(gè)都會成為“童話作家”，給你意外的驚喜。

四、改革學(xué)生作文評批方式，激發(fā)學(xué)生寫作積極情感

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”“要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，在最能突出學(xué)生語文綜合能力的寫作教學(xué)中又強(qiáng)調(diào)了應(yīng)著重培養(yǎng)作文評改能力。

1.組織學(xué)生自評、互評，激發(fā)寫作“興趣”。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維、激活內(nèi)因的手段。因此，在作文教學(xué)中，不必死守教師指導(dǎo)、評改的傳統(tǒng)形式，應(yīng)放手讓學(xué)生主動(dòng)參與到修改與評判的活動(dòng)中，這樣能較好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.師生同評，激發(fā)寫作活力。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷以及個(gè)性特征，因此，教師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，在課堂上形成平等合作的朋友關(guān)系。作文評批中師生同評就能體現(xiàn)師生合作大大激發(fā)學(xué)生的寫作活力。這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和自主性，而且還將大大激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生真正成為作文課上的主角。

3.多一些肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)習(xí)作自信。作文評語是教師對學(xué)生作文的評價(jià)，是指導(dǎo)學(xué)生作文的有效手段。作文評語應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，哪怕是差生也要充分挖掘其作文的閃光點(diǎn)，評語還要富有變化，以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心。

責(zé)任編輯：許雅健