如何提高學(xué)生課堂運(yùn)用化學(xué)知識(shí)能力

教學(xué)實(shí)踐證明，多數(shù)學(xué)生在課內(nèi)接受化學(xué)知識(shí)并沒有太大的困難，但在獨(dú)立運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決千變?nèi)f化的化學(xué)問題時(shí)，卻常感到力不從心，特別是不能用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋身邊的常見現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，要想提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問題的能力，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，大膽創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，提高學(xué)生解決問題的能力。

作為高中化學(xué)教育工作者，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力很差。教師很注重學(xué)生的考試成績(jī)，認(rèn)為把它作為評(píng)判好老師或好學(xué)生的依據(jù)是很自然的做法。在新課程改革中特別強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我認(rèn)為，運(yùn)用知識(shí)的能力是基本技能之一，更應(yīng)是作為評(píng)判是否是好老師或好學(xué)生的重要依據(jù)。

我在網(wǎng)上看到一份關(guān)于中國(guó)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的研究報(bào)告，其中寫道：我國(guó)學(xué)生聰明、勤奮，追求目標(biāo)很明確，缺點(diǎn)有自信心不足、缺乏受挫折的能力、綜合能力差。比如，西方國(guó)家的員工在很多場(chǎng)合自信心很強(qiáng)，敢于發(fā)表自己的意見，而中國(guó)員工很多時(shí)候是悶不作聲，謹(jǐn)小慎微，不愿公開發(fā)表意見，這點(diǎn)我在教學(xué)中就有感觸。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果？這與我們的教育有很大的關(guān)系，我們的課堂是長(zhǎng)期的單方面灌輸知識(shí)，學(xué)生只是一味地接受知識(shí)，缺乏質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使有疑問也不敢說，怕說錯(cuò)，久而久之就失去自信心了。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心只有徹底改變課堂模式，恐怕這種現(xiàn)象才會(huì)有所改觀。新課改要求教師把課堂交給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體，要讓學(xué)生充分參與課堂，我們的課堂要把培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)的質(zhì)疑習(xí)慣、自信心作為首要任務(wù)，以提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

新課改的要求和成效都需要時(shí)間和過程來印證的。我在課堂上做得最多的有以下兩點(diǎn)：

第一，培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、愛思考、有自信心的學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)參與課堂并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，使他們不斷敢于發(fā)表自己的意見。

第二，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的的自然科學(xué)。在教學(xué)中我側(cè)重于提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。為了更好地說明這點(diǎn)，下面我結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行介紹，同時(shí)探討一下如何提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力這個(gè)帶普遍性的問題。

1.問題案例。在金屬及其金屬化合物的性質(zhì)和應(yīng)用的教學(xué)中，我給學(xué)生講道：假設(shè)2012年6月8日，上海到日本的高速鐵路某段鐵軌異常開裂，15分鐘后有另一列火車經(jīng)過此段鐵軌，形勢(shì)相當(dāng)危急，維護(hù)人員要在短時(shí)間內(nèi)搶救修復(fù)此狀況，怎么辦？有學(xué)生說馬上請(qǐng)電焊工來，有學(xué)生說改路線行駛……從學(xué)生的回答可以看出，大部分學(xué)生不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去分析問題，而是憑直覺去回答問題。后來我告訴學(xué)生：他們使用了一種神奇的“粘合劑”一分鐘就把問題解決了，這種“粘合劑”就是利用了鋁熱反應(yīng)來修復(fù)鐵路的。在這個(gè)實(shí)例里很多化學(xué)知識(shí)都存在日常生活中，教師平時(shí)多積累，多學(xué)習(xí)，把這些素材滲透到課堂里，學(xué)生的積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中才會(huì)覺得自己學(xué)到的知識(shí)不是死的，而是鮮活的且實(shí)用性很強(qiáng)。

2.實(shí)驗(yàn)案例?；瘜W(xué)電池在生活中扮演著一種不可或缺的角色。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電池種類也在不斷更新和發(fā)展。不管什么樣的電池都必須進(jìn)行氧化還原反應(yīng)。我在課堂上引入生活中的趣味實(shí)驗(yàn)：如取一個(gè)蘋果，些許銅片和鋅片，一只小燈泡及一些導(dǎo)線，讓學(xué)生制造一套簡(jiǎn)易的電源裝置使電泡發(fā)光。反應(yīng)快的學(xué)生立馬就能組裝出來并能用所學(xué)的理論知識(shí)解釋燈泡亮的原因。課堂上既有師生互動(dòng)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。原本這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)到了，可我個(gè)人覺得如果加上情感教育會(huì)更精彩。

化學(xué)電池是化學(xué)對(duì)人類的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)，它改變了人們的生活方式，提高了人們的生活質(zhì)量，給人們帶來了極大的方便。我們?cè)谙硎芑瘜W(xué)電池給我們帶來的舒適的同時(shí)，別忘了一些廢電池已經(jīng)在危害我們的家園。廢電池中的有毒物質(zhì)會(huì)造成嚴(yán)重的水污染和土壤污染。比如把一粒紐扣大的電池進(jìn)水里，它會(huì)造成60萬升水污染，電池中的重金屬對(duì)人類的健康已造成嚴(yán)重威脅。假如有一天我們的地球到了不能適合人類生存居住時(shí)，人類該何去何從？保護(hù)地球從我做起！學(xué)生環(huán)保意識(shí)、公民的責(zé)任道德意識(shí)興許正是在這些情感教育中培養(yǎng)出來的。所以教師自身的文化修養(yǎng)及品格力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響將有著非常意義。

最后我想說的是，教師的職責(zé)除了傳統(tǒng)的教書育人還要有教育的憂患意識(shí)，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的競(jìng)爭(zhēng)中，人才的競(jìng)爭(zhēng)也代表教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育要與時(shí)俱進(jìn)，我們要為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。