文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高中美術(shù)教育

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國起步較晚，但發(fā)展勢頭迅猛，許多省市都出臺(tái)了相關(guān)的扶持政策。但對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來說，政策雖然重要，可關(guān)鍵還要看創(chuàng)意人才。然而，在我國，創(chuàng)意人才卻面臨嚴(yán)重短缺或創(chuàng)造力不足的問題。解決的方法只有轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，把教育看作一個(gè)完整的體系，同時(shí)加快轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式。高中美術(shù)教育無疑在人才培養(yǎng)上起著舉足輕重的作用，高中美術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面起著關(guān)鍵性的作用。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意人才的關(guān)系

作為支撐創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心因素，創(chuàng)意人才一直都是以“頭腦”“創(chuàng)意”“理念”等特征為大眾所熟知的。他們不僅要有好的想法，還要具備專業(yè)的特殊技能，如具有原創(chuàng)能力的設(shè)計(jì)人才，把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)利益的策劃人才，研究創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展及預(yù)測市場動(dòng)向的分析人才等。雖然他們分屬于不同的行業(yè)，卻有著共同的特點(diǎn)。第一，創(chuàng)造性是創(chuàng)意人才的首要特性。創(chuàng)意人才不會(huì)像其他工作一樣保持不變的節(jié)奏和無限的重復(fù)，求新求變是創(chuàng)意人才思維中永恒的一根弦，觀念的新穎、技術(shù)的升級等能體現(xiàn)創(chuàng)造力的評判標(biāo)準(zhǔn)將是優(yōu)秀創(chuàng)意人才的共同追求。第二，創(chuàng)意人才的個(gè)性化要求。文化創(chuàng)意人才一般都具有獨(dú)立、自由、個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，他們會(huì)在追求自己獨(dú)特價(jià)值的道路上去嘗試各種可能性，而不會(huì)受到已有條條框框的限制，追求個(gè)性是每一個(gè)優(yōu)秀創(chuàng)意人才的血液。第三，創(chuàng)意人才的自主性特點(diǎn)。作為創(chuàng)意人才，不會(huì)過度依賴某個(gè)固定的平臺(tái)。創(chuàng)意人才由于出售的是新觀念和新技術(shù)，因而，固定而穩(wěn)定的工作可能不一定適合他們，他們完全可以單獨(dú)的或幾個(gè)人組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造性研究，把成果推向市場。正是創(chuàng)意人才的自主性，才成就了許多行業(yè)大師。

二、 高中美術(shù)現(xiàn)狀分析

美術(shù)作為高中生的必修課程對學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)的提升無疑發(fā)揮著重要的作用，由于受到應(yīng)試教育觀念和高考指揮棒的影響，美術(shù)在高中課堂上處在非常尷尬的境地。筆者從事高中美術(shù)教學(xué)十多年，下面就對高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀作一簡單分析。

從學(xué)生角度來講，可分為文化生和藝考生兩大類，他們對高中美術(shù)課程的體會(huì)是不同的。文化生由于受到升學(xué)壓力的影響，會(huì)把美術(shù)課看做副課。按教學(xué)要求美術(shù)要修滿108個(gè)課時(shí)，但大多數(shù)學(xué)校沒有做到，把課時(shí)讓給了主課。與之相對應(yīng)的是美術(shù)類藝考生，由于專業(yè)考試是他們進(jìn)入大學(xué)的首要憑證，因此，所有同學(xué)都會(huì)選擇針對性極強(qiáng)的高考美術(shù)培訓(xùn)班和畫室集中培訓(xùn)，這樣不僅見效快，而且成功率高，但這種功利性極強(qiáng)的應(yīng)試教育，更注重技巧型培養(yǎng)。因?yàn)榇蠖嘣盒？荚囍豢妓孛琛⑸剩踔吝B速寫都不考，極少像清華、中央美院、江南大學(xué)院校考有創(chuàng)意的科目，這樣并不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)及自由天性的舒展。然而高中美術(shù)是以提高審美能力和藝術(shù)領(lǐng)悟?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)的，所以并不符合美術(shù)類藝考生的口味，同樣受到冷落。因此，從教學(xué)角度看，高中美術(shù)沒能發(fā)揮它應(yīng)有的作用和價(jià)值。

三、高中美術(shù)對增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力方面有著重要的作用。

首先，高中美術(shù)教育可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)他們對美的追求，增強(qiáng)探索問題的積極性和主動(dòng)性。美術(shù)是人類想象力、創(chuàng)造力的結(jié)晶，凝聚著濃厚的人文精神。美術(shù)教育通過觀摩、講解、臨摹等手段使得學(xué)生感受藝術(shù)的美感，畫家的精神訴求和人文精神，在增強(qiáng)學(xué)生興趣愛好的同時(shí)，亦活躍思維，增強(qiáng)探索主動(dòng)性。

其次，高中美術(shù)教育是一種情感教育，從而提高創(chuàng)造力。王國維先生一直都把美育稱為“情育”，他認(rèn)為美育可以“使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)到完美之域”。美術(shù)教育在把學(xué)生引入審美的同時(shí)，會(huì)調(diào)動(dòng)他們的情感來對作品進(jìn)行體悟，在這個(gè)體悟過程中最容易產(chǎn)生共鳴及靈感。因而，高中美術(shù)教育不僅可以提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，同時(shí)可以提高他們的觀察力、想象力、理解力和創(chuàng)造力。

最后，美術(shù)教育通過形象的畫面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和直觀領(lǐng)悟能力。“審美教育的目的主要不在于傳授關(guān)于美的知識(shí)，更不是把美灌輸給學(xué)生，而是通過提高人的審美能力和審美意識(shí)，使之積極地、創(chuàng)造性地參與審美活動(dòng)，獲得更豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美方面的發(fā)展”。可見，美術(shù)教育對受教育者豐富想象、提升創(chuàng)造性思維具有獨(dú)特的作用。

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，探索當(dāng)下高中美術(shù)教育新模式，將具有特殊的意義。要想發(fā)揮美術(shù)教育在培養(yǎng)潛在創(chuàng)意人才中的作用，必須轉(zhuǎn)變社會(huì)對美術(shù)教育的固有觀念，認(rèn)清美術(shù)對學(xué)生乃至國家創(chuàng)造力的獨(dú)特作用。同時(shí)應(yīng)加大美術(shù)教學(xué)設(shè)備投入，改變美術(shù)教育手段和測評方式，在提高審美能力的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造力的引導(dǎo)，為他們在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展上注入創(chuàng)造性基因。