增強自我魅力 提升課堂實效

課堂，是我們教育教學的主陣地。提升課堂實效，既是提高教學質量、減輕學生過重課外負擔的迫切要求，也是教師自我提高的必修課。

怎樣提升課堂實效呢？增強自身魅力，吸引學生，也不失為一種行之有效的良好途徑。教師的魅力增強了，學生自然就會對我們產生好感，從而親近我們、信服我們，課堂效果自然也就水漲船高。因此，《學記》中的“親其師，信其道”便成為了一句至理名言。在現實的工作中，我們也能屢見不鮮：輪到學生喜歡的老師上課，課堂上學生的聽課熱情高漲，主動參與，課堂的教學效果良好；而遇到自己不感興趣的老師上課，課堂講課剛開始學生就表現出萎靡不振、昏昏欲睡的狀態，其課堂教學的效果也就可想而知了。

怎樣才能增強我們的自我魅力呢？我們可從以下幾方面著手。

首先，要培養自己高尚的師德。“師者，人之范也。”萬事德為先。普通人尚且如此要求，更何況人之模范為師之人。我們是以培養人為終極目的的。在與學生的長年累月的交往中，我們的言行對學生是有著強烈的潛移默化的示范教育作用的，在學生品德養成方面，甚至比我們的口頭教育影響更深。試想，倘若我們教師自身的品德修養不過硬，又何能談及學生良好品德的培養呢？因此，我們必須養成嚴以律己的好習慣，以身作則，要求學生做好的，自己也一定要先做好，以自己高尚的品德引領學生成長。只要我們的德行符合社會主義的核心價值觀，就會獲得學生的認同，就能吸引學生。

其次，要夯實自己的業務內功。教育教學工作，是師生之間最核心的交往，也是范圍最廣泛、時間最長久的交往。因而，我們的教育教學的業務能力如何，對于我們能否獲得學生的認可與青睞，有著決定性的作用。夯實我們的業務內功，一是要有淵博的知識。“知識淵博的老師是好老師”這已成為絕大多數學生的共識。只有具備了淵博的知識，我們才能夠侃侃而談，如行云流水；才能夠形成知識網絡，綱舉目張；才能夠引經據典，如數家珍；才能夠吸引學生，引人入勝。二是要有科學的方法。古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受益。”有了科學有效的方法，不僅能夠提高我們工作的效率，讓學生花最少的時間與精力獲得最多的知識，獲得最多的成功體驗，收到事半功倍的效果，還能同時提高學生自我學習能力。學生獲得知識越多，成就感越強，自然而然就會對我們產生信服崇敬之情，自我魅力無形之中得以增強。三是要有幽默風趣的語言表達能力。語言交流是工作中師生之間的主要交流方式。幽默風趣的語言，能讓師生交往變得輕松活躍，從而拉近兩者之間的距離。同時，幽默風趣的語言，能使課堂氣氛活躍，激發學生的學習積極性，提高教學效果。

再次，要豐富自己的情感世界。我們的工作對象是活生生的具有豐富情感的學生，不是冷冰冰的機器等無意識的物體，這就決定了我們必須飽含深情，飽含愛心去對待他們。倘若我們整日一副冷冰冰的態度對待學生，學生又怎會對我們產生親近之感？同時，我們的工作就是將飽含蘊藏在教材中作者、編者的情感經我們之手、我們之口去影響我們的學生，去塑造我們的學生。這一點，對于我們語文、歷史、政治等科目的老師來說，尤為重要。只有我們自己有了豐富的情感，我們才能體會教材中所蘊蓄的作者、編者的內心世界。只有我們自己先領會了，才能通過我們去影響學生。倘若我們自己都冷酷無情，又何能達到與作者共鳴的境界，又怎能引導學生去體驗教材中豐富的情感呢？

另外，還要塑造自己的充滿活力形象。物以類聚，志同道合。我們的學生正處于青春年少、活力四射的花季年紀，自然對于富有朝氣與活力的老師更有認同感，更樂于親近。飽滿的精神狀態是塑造活力形象的內在要求。我們若是整日一副病怏怏的樣子，學生不敬而遠之才怪。朝氣蓬勃的打扮是塑造活力形象的外在表現。愛美之心，人皆有之。我們一身得體又富有朝氣的打扮，無形中拉近了師生之間的距離感，能最便捷增強我們的個人魅力。

教師對于學生持久的吸引力，就在于教師的自身魅力。我們的魅力增強了，學生自然而然就會親近我們，信服我們。學生被吸引住了，注意力集中了，課堂效率自然會得到大幅提升。 （作者單位：江西省萬安縣芙蓉小學）

責任編輯：曾維平