初中研究性閱讀教學探討

作為一種教學策略，“研究性學習”是指教師通過引發、促進、支持指導學生研究性學習活動，來完成教學任務的一種教學思想、教學模式和教學方法。這是素質教學特別是培養學生創新精神和實踐能力的教學理念催生的一種全新教學策略。閱讀教學是語文教學的主體，如何在語文閱讀教學中促進學生的研究性學習是語文學科研究性學習的重要組成部分，探討語文研究性閱讀教學對語文教育理論和實踐具有重要意義。

一、激發學生研究性閱讀的濃厚興趣

興趣是最好的老師。一旦學生對所做的事情抱有濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐并獲得愉快的情緒和體驗，從而產生源源不斷的精神動力。因此，教師要想方設法把學生進行研究性學習的興趣調動起來，激發他們強烈的好奇心和閱讀探索的愿望。如七年級下冊《安塞腰鼓》是一篇具有詩意美的散文，展現了我們中華民族生生不息、激越澎湃的活力。在引導學生進行深入學習品讀后，我設計了以下研究性問題：（1）對安塞腰鼓和當地地理關系、安塞腰鼓和當地農民性格關系的研究。（2）對本文語言的研究。（3）對本文主題思想的研究。學生對本文的寫作特點以及安塞腰鼓所展現的中華民族豐厚的文化底蘊有了較深刻的感受，這些探究題目能激發學生深入合作、鉆研的興趣，激發學生更深一層理解和表達的欲望，從而加深對課文的了解，對民族文化的認同。

二、教給學生研究性閱讀的科學方法

指導學生進行研究性閱讀首先要把握語文學科特點，從文本出發選擇相應的教學方法，要讓語文姓“語”。讓學生掌握相應的研究方法進行有效的研究，一是要學會確立研究的方向，研究活動要從文本出發，聯系背景，知人論世；品析人物、品味語言，評價風格、課外拓展。二是要學會發現問題的方法，“學貴有疑”“小疑則小進，大疑則大進”，發現問題的源頭活水，要讓學生樹立問題意識，在誦讀、聯想、比較、質疑、實踐等環節中發現問題、分析問題。學生學會發現和分析問題能讓研究性學習活動充滿生機和活力，洋溢著一種創新創造的熱情。三是要學會解決問題的方法，研究性學習活動的目的在于以探究為契機，帶給學生以研究的樂趣，掌握研究的科學方法，給學生以更多的表現機會，充分張揚學生的個性。要讓學生養成思考的習慣，懂得合作協作的重要性，學會圍繞主題搜集資料等。

三、貼近學生生活實際，確立研究主題

根據初中學生的特點，選擇研究性的問題最好生活化，即貼近社會生活實際，是學生既感興趣又能接觸到的語文現象，這樣的研究才最富有成效。如七年級第四單元“我也追星”這一主題，在學習了這一單元的課文后，我決定讓學生收集并討論新余當地名人的故事，以“新余歷史天空的璀璨星辰”為研究主題，設置了以下幾個具體問題，讓學生分組收集相關資料，然后進行分組討論：（1）說說新余名人的歷史小掌故；（2）是是非非說名人； （3）我們現在應該向名人學些什么？這些問題切合學生的生活實際，學生熱情高漲，收集到了很多相關的資料，討論起來也很熱烈，收到了很好的鄉土人文教育的效果。

四、注重相關學科聯系，拓展研究范圍

語文學科是一門工具性和實踐性很強的學科，和其他學科有密切的聯系。在語文教學中，有效嫁接其他學科的知識，是適應新課改對學生發展要求，促進研究性學習活動開展的需要。如教學《土地的誓言》一文，我要求學生結合歷史、地理知識，確立了以下問題供學生研究：（1）九一八事變給中國特別是東北人民帶來了怎樣的傷害？除了生活和肉體上的，精神上的傷害是什么？（2）東北平原是一片怎樣富饒的土地？除了課文中的描寫，你能模仿作者的語言進一步補充嗎？（3）關于東北抗戰的歌曲有哪些？歌曲表達的感情和課文有什么一致的地方？在語文研究性學習中，教師遵循科學性、民主性、綜合性、趣味性、思想性、探究性、啟發性等原則，有針對性地進行學科“嫁接”，對于實施素質教育，具有非常重要的作用，并可展現語文學科的無窮魅力和無盡風采。

五、加強課外閱讀，拓寬學習研究渠道

語文能力水平的提高離不開課外閱讀，沒有一定量的課外閱讀作為基礎和支撐，要學好語文是不可想象的。語文教學重視語文課外閱讀，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，有助于學生人格魅力受到良好的熏陶，形成健全的人格；有助于培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情；有助于積累、理解、運用語言文字；有助于提高學生的語文學習效果。研究性閱讀教學同樣需要有效地延伸到課外閱讀當中，讓學生將課外閱讀到的東西作為研究性學習的材料，大膽質疑，深入探討，學有所得，思有所悟，研有所獲，使學生真正成為閱讀的主人。

結束語

語文研究性閱讀教學的實現途徑多種多樣，教師要尊重學生特點，遵循“以學生發展為本”的現代教育理念，以“創造、主動、民主、合作、多樣”為原則，不斷更新教學方法，搭建有效教學平臺，為新課改的春天綻放出一枝美麗的奇葩。（作者單位：江西省新余市渝水區水北中學）

責任編輯：劉偉林