表達(dá)生活 閃耀個性

目前學(xué)生作文的最大缺陷是無真情實(shí)感，假話、空話、套話連篇，究其根源就在于沒有生活，缺少體驗(yàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠地?fù)肀畹牧聋?。所謂“真實(shí)”，就是以自我的心靈之眼觀察生活的原貌，不但看到生活的“向陽面”，而且也注意到生活的“陰暗面”；不但面對生活瑣屑的表象，而且也透視其間深蘊(yùn)的生活真諦和本質(zhì)。所謂“真誠”，就是反對先入為主的給學(xué)生外加一種“標(biāo)準(zhǔn)”的情感取向和價值尺度，并以此來“衡量”和“匡正”生活，導(dǎo)致虛假地作文甚至虛假地做人。學(xué)生作文中的“真實(shí)”和“真誠”品質(zhì)，實(shí)際上標(biāo)示著沉甸甸的生命質(zhì)感的存在，映現(xiàn)了一個活生生的“我”的靈魂，這樣的作文才閃耀著個性的光輝。

一、自主閱讀，為表達(dá)生活做必要準(zhǔn)備

語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行課外閱讀，增加閱讀量。閱讀可以增加個體的知識含量，取得前人的經(jīng)驗(yàn)為我所用，讓自己的生存時間與空間增值，延長自己的生命。閱讀的面越廣，個體獲得的表象也越豐富、越系統(tǒng)。大量的閱讀還可以導(dǎo)致人性共通性和共鳴。因此，閱讀是學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生通過閱讀來吸收知識、學(xué)習(xí)語言、開闊視野，感悟生活，使思想更具體、更充實(shí)，為認(rèn)識和理解新問題提供依據(jù)，同時閱讀中吸收的語言材料和思維材料為表達(dá)做了必要的心理準(zhǔn)備。

教師要鼓勵學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達(dá)，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新。在自主閱讀中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美和假、惡、丑，不斷積累生活，思考生活，創(chuàng)造生活。從而擁有自己的思想，自己的個性，對周圍的事物形成自己的看法，或者獨(dú)到的見解，并且勇于把自己獨(dú)特的思考表達(dá)出來。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活是一切寫作的源頭活水，寫作是對生活的高度概述。作文生活化，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文要寫自己的生活，寫自己熟悉的事物，寫自己的所見所聞，寫自己的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己對事物的認(rèn)識和真情實(shí)感?，F(xiàn)實(shí)生活是五彩繽紛的，我們不可能對它視而不見，每天每時每刻、或多或少會對它生發(fā)出些許的感動，正是有了這些許的感受，我們才能捕捉瞬間的靈感，從而點(diǎn)滴成文。因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心生活、觀察生活、感受生活，要求學(xué)生說真話、抒真情、寫實(shí)感；要指導(dǎo)學(xué)生平時養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，注重捕捉生活小事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

二、張揚(yáng)個性，表現(xiàn)人性的精髓

什么是作文個性化呢？簡單說，就是學(xué)生能自主地寫作，寫表達(dá)真情實(shí)感的文章，寫出的文章有所創(chuàng)新?！白灾鳌薄罢鎸?shí)”“創(chuàng)新”是作文個性化的基本內(nèi)涵。所謂自主，就是學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的表達(dá)方式，不受過多的干擾，重視獨(dú)立思考，不人云亦云。所謂真實(shí)，就是寫自己的真實(shí)想法和看法，不是編造。所謂創(chuàng)新，就是大膽質(zhì)疑，敢于突破舊的條條框框；就是獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到的見解；就是善于采用新的表現(xiàn)方法，具有新的風(fēng)格。學(xué)生的創(chuàng)新意識一旦被激活，就能閃現(xiàn)出耀眼的光芒。

個性化的創(chuàng)造是作文的根本標(biāo)志，而每個作者都是有血有肉、有靈性、有個性的人，作文應(yīng)該展示人格的魅力，表現(xiàn)人性的精髓。作文有了個性和人格，就有靈性，就有生命。優(yōu)秀作品之所以感人至深，那是因?yàn)樗笠缰鴿庥舻膫€性色彩，搏動著感人的人格力量。

三、努力創(chuàng)新，弘揚(yáng)創(chuàng)造精神

作文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代的需求，樹立教學(xué)新理念，把培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造能力放在首位。為此，我們要依據(jù)作文寫作規(guī)律和青少年的特點(diǎn)去尋求培育作文創(chuàng)新能力的科學(xué)途徑。

首先，要以培養(yǎng)認(rèn)知感悟力為起點(diǎn)，讓學(xué)生按自己的目光審視客觀世界，用自己的思考方式感知世間萬物，以形成獨(dú)特的視野，孕育鮮活的思想。其次，要把培養(yǎng)聯(lián)想想象力作為教學(xué)重點(diǎn)。聯(lián)想和想象是構(gòu)思文章、反映生活、創(chuàng)造形象的強(qiáng)力手段。要讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)想、想象，將感性形象帶入構(gòu)思，以促進(jìn)思維的活躍，從而誘發(fā)創(chuàng)造的潛能。再次，要培養(yǎng)質(zhì)疑的評判力。質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提，評判是明辨是非的武器。唯有擁有自己的價值觀及審美判斷，對事物的品評才可能有所創(chuàng)見。最后，要培養(yǎng)發(fā)散思維。鼓勵學(xué)生從不同角度、不同觀點(diǎn)、不同層面去思考同一個問題，從而獲得不同的感受和體驗(yàn)，豐富作文思維的內(nèi)涵并得出獨(dú)到之新意。

當(dāng)然，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，自然要祛除陳腐觀念，打破思維枷鎖，但這并不意味可以為所欲為，違背求真務(wù)實(shí)。因此，從施教者的角度強(qiáng)調(diào)樹立新理念，為作文教學(xué)掌舵導(dǎo)向，不僅是出于對作文教學(xué)的關(guān)切，更是每個教師的神圣職責(zé)。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者！而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！?心理學(xué)研究證實(shí)，成功體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生變得更堅強(qiáng)自信。學(xué)生的作品得到發(fā)表，就能使他們品嘗到成功的甘甜，體會到價值被肯定的感覺?？梢哉f，這是對學(xué)生寫作的最好激勵。我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞優(yōu)美文本的同時，也引導(dǎo)他們進(jìn)行激情寫作，表達(dá)生活，閃耀個性！

責(zé)任編輯：曾維平