數學課與其他學科整合之我見

摘 要：數學是再枯燥不過的一門課程，與其他學科幾乎沒有相通之處，盡管它是學好理化學科的基礎，但仍然很難引發廣大學生的學習興趣。現在經過作者整合各學科教育資源，居然能與音樂、體育、繪畫、語文、英語、德育等學科“聯姻”，產生一種激趣學習奇效。欲知詳情，細看本文。

關鍵詞：數學課程 其他學科 整合激趣 學習奇效

《數學課程標準》提出：“數學不應是一門孤立的學科，應融入各學科組成的大知識之中，所以要關注數學與其他學科的綜合，要讓學生善于應用數學、會學數學和喜歡數學。”我們根據學生的認識規律，不僅要從現實生活題材中引入數學，而且要注重加強與其他學科的聯系，可以從這些學科中找到應用數學的廣闊途徑，理解數學的豐富內涵。

一、在數學課中感受音樂的優美

在教學“美妙的杯琴”時，我首先讓大家欣賞一段敲“杯琴”而成的音樂，引發學生濃厚的興趣。接著說，我們可以利用所學的數學知識制作如此美妙的“杯琴”，怎么制作呢？大家紛紛發言，最后得出這樣的結論：利用杯子中水量的變化，制成不同的音高。然后要求以小組為單位制作“杯琴”。在小組合作中，學生找到了各種不同的音高，并敲出了“一閃一閃亮晶晶”等優美的旋律。這節課做到了數學和音樂完美結合。另外，在低年級的教學中，我們經常設計一些和本節課內容相關聯的課中操，讓學生在優美的音樂中愉快地學習數學。在學生動手操作的時候，配上動聽的輕音樂，讓學生邊聽音樂邊操作，放松心情，提高效果。這樣和音樂結合的數學課堂愉快輕松，學生覺得很新鮮，很快樂，他們的學習情趣濃厚，

二、在數學課中體驗運動的韻味

在教學“因數和倍數”時，我把學生帶到操場進行數學練習，每個學生選擇一個喜歡的數（100以內），制成卡片，拿在手上。我在操場上畫3個圓圈（分別代表2、3、5的倍數），然后游戲開始：是幾的倍數就站在幾的圈里，6、 10、 15的倍數很為難，30的倍數就更為難了。突然，我發現有孩子站在交界線上，對我說：我既是2的倍數也是3的倍數。還有的說：我既是3的倍數也是5的倍數。我直夸他們聰明。這樣把體育和數學結合起來，放松了學生緊張的神經，在歡樂中收獲的知識印象會很深刻。

三、在數學課中體會畫面的美麗

在課堂上，我經常使用精彩的畫面引起學生的注意。例如，在教學解決問題策略——“倒過來想”時，先給學生欣賞一段公路上的美景，然后倒過來放，行人、汽車、路牌都倒著走，精彩的畫面很是吸引人。在教學的時候，學生受到啟發，馬上明白倒過來想是一個很好的解決問題的策略。這樣，數學知識和畫面就做到了完美結合。

四、在數學課中感受語言的優美

語文和數學是兩個好朋友，語文是數學的基礎。在課堂運用語文中的故事、詩歌等，會達到事半功倍的效果。

1.插入故事，激活興趣。如在講授“認識鐘面”時，我講了一個《勤快小狗和懶小豬》的故事。講之前，先提出要求：請小朋友認真看仔細聽，故事中有多少個正好幾時，多少個大約幾時？同學們的興趣馬上被激活，聽故事的時候，特別認真。“早晨，小狗起床了，小豬躺在床上不肯起來，說：‘我再睡一會兒。’下午，小狗在做作業，小豬在玩，說：‘我再玩一會兒。’晚上，小狗睡覺了，小豬大哭說：‘我的作業還沒做完呢！’”（故事中配有插圖，圖上有不同時間的鐘面）故事剛講完，同學們開始爭先恐后地發言。他們把故事中的時間都找出來了，并表達自己的觀點：喜歡小狗，不喜歡小豬，因為小豬太懶了，不珍惜時間等等。本節課巧妙運用故事，激活了興趣，使學生很快掌握了數學知識。

2.插入詩句，體會神奇。唐詩宋詞是我國古代文化的精華。在孩子進入小學的第一節數學課上，我讓他們感受“1”的神奇魅力，“1”可以表示一個人，一支筆等單個物體，還可以表示一個班，一個學校等一個整體。有學生說，還可以表示一個世界！我感嘆學生的想象力，于是，把握時機教給學生一首詩：一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤，一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。（《題秋江獨釣圖》），在學生剛開始接觸數學時，就讓他們知道數學不是孤立存在的，數中有詩，詩中有數。在教學生認識自然數0～10后，我又教給學生一首古詩（鄭板橋的《詠雪》）：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數片，飛入蘆花皆不見。”既加強學生對數字的認識，又讓他們感受數字的神奇，讓學生體會到處處有數學。

3.插入成語，感受妙趣。成語是漢語文化的精粹之一。數學和成語有時候在不知不覺中就連到了一起，例如，在教“認識百分數”時，我讓學生自己想想，我們所學的成語中有沒有和百分數一致的，有同學考慮再三，想到了如下成語：平分秋色——百分之五十；百發百中——百分之百；九死一生——百分之十；十拿九穩——百分之九十；十全十美，萬無一失也都是百分之百等等。這樣的課堂不是枯燥的，而是有趣的。有時候，我也給學生猜一些有趣的謎語，在教完奇數偶數后，我出了幾個謎語讓學生猜：2、4、6、8、10——無獨有偶；1、3、5、7、9——無奇不有。同學們覺得很有意思，充分感受到語數結合的無窮魅力。

五、在數學課中滲透英語

數學和英語看似沒有可聯系的地方，但只要我們留心觀察，還是可以發現他們有很多相通之處。

1.英語注釋，加強知識記憶。有些常用量的字母表示和英文息息相關。在教“確定位置”時，在地圖上約定上北下南，左西右東，并規定北用字母N表示，南用S表示，東用E表示，西用W表示。我在課上及時解釋為什么用這幾個字母表示：因為英語中的北、南、東、西這幾個單詞的首字母就是N、S、E、W。通過這樣的介紹，同學們的記憶會很深刻。

這樣的情況還有很多，如：面積（square）用字母S來表示，周長（circle）用C來表示，體積（volume）用V來表示， 高（height）用h來表示。所有的一切可以幫助學生有效記憶各種圖形的面積公式、體積公式，并能進一步理解公式中各個字母的含義。

2.英語加入，增加趣味。在學習加減法時，我用上plus和minus兩個單詞表示加減法，學生覺得非常有意思，最后的得數也自然而然地用上了英文數字。他們發現，在數學中用上英文很有趣。再比如，學會統計后，我讓學生任意說10個英語單詞，然后統計一下不同字母出現的次數，這樣既練習了統計知識又復習了單詞，可謂一舉兩得。這樣的數學課和英語結合，增加了趣味性。

只要我們認真研讀教材，根據教學的需要，挑選內容，在課堂中，在作業中找準時機，與其他學科無痕對接，就會使學生在潛移默化中得到多方位的教育，為我們的數學教學帶來清風陣陣。

六、在數學課中滲透德育教育

數學中的科學思想對學生形成正確的世界觀有很大的作用，我們可以在課堂上結合所講內容滲透德育，促進學生的健康發展。

在教“認識時、分、秒”時，利用詩句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”滲透要珍惜時間的思想；在教“升和毫升”時，講分類垃圾的重要性，進行環保思想的滲透；在教“了解我們的生存空間”時，講人口與環境影響著我們的生存空間，通過曲線統計圖，讓學生直觀體會到隨著人口的不斷增長，生活污水排量不斷增加，生活壓力加大，認識到計劃生育的重要性。

責任編輯：孫恭偉