誰更有創意

“王獻之是個挺傲氣的人，求他寫字往往很難。有一次丞相謝安想了個辦法，他對王獻之說：‘皇帝的太極殿造好了，就是匾上的字還沒寫，沒找到合適的人。’王獻之說：‘別來煩我，寫字得有激情，寫這種字我沒激情。’謝安就說：‘我不是要請你寫字，我是忽然想起一件跟寫匾有關的事。前朝造凌云殿的時候，工匠出了差錯，那塊匾還沒寫就釘上去了，還釘得賊結實。答應寫匾的人叫韋仲將，他既然答應了就不便反悔，只好硬著頭皮被吊起在空中。寫完這塊匾，他須發皆白，只剩一口氣了。韋仲將說：‘這樣寫字我是第一人，肯定也是最后一人。別人寫字能做到懸腕，但做不到像我這樣——懸身。’謝安說完就走開了。王獻之趕緊追上去拽住謝安說：‘我有激情了！’”

陶君怡說：“接下來的故事已經可以猜得到了，王獻之也把自己吊起來，大筆一揮‘刷刷刷’，太極殿的匾額應聲而就。”

北君馬說：“如果故事的情節可以被你猜出來，我也沒有什么激情了。”

百里老師叫陶君怡別打岔，讓北君馬說下去。

北君馬說：“王獻之通過丞相謝安向軍隊借來一輛攻城云梯和一隊士兵。云梯是有輪子的，士兵們推著云梯向太極殿進發。云梯上的王獻之穿著盔甲，腰懸弓箭。”

魚長躍嘟噥道：“怎么聽起來王獻之不像去寫字，像要發動政變？”

北君馬繼續說：“攻城云梯在離太極殿百步處停住，王獻之對著那塊已經釘上的大匾拈弓搭箭。王獻之自幼練就養由基那樣的百步穿楊功夫。只見‘弓開如滿月，箭去似流星’，‘當’的一聲，這枝箭被射到匾的右角，立刻燃燒起來。”

陶君怡問：“這是一支火箭嗎？”

“箭頭后面裹了易燃的黃磷。但這箭燒了不一會兒就自行熄滅了，因為黃磷的用量是經過計算的，它的后面還有防火的石棉。這種經過計算的黃磷燃燒在空白的匾上留下黑糊糊的痕跡。就這樣，一支又一支火箭射到匾上，矢如猬集，火光一片。火焰全熄滅后，王獻之請士兵們拔掉匾上的箭，于是現出黑糊糊的三個漂亮的大字。”

陶君怡說：“王獻之真有創意。”

白鵝友說：“是這位小朋友故事講得有創意，故事的后半段充分發揮了想象力。”

真實的情況是：王獻之識破了謝安的激將法，不寫就是不寫。

大家為北君馬的精彩故事鼓掌。

（節選自周銳《琴棋書畫傳奇》，湖南少年兒童出版社2013年1月出版。題目為編者加）

關于《琴棋書畫傳奇》，周銳說——

我設想有所學校，分文班和武班，開設多門跟文化、武功有關的課。社會上的各行各業中都有這所學校的校友，比如公司白領、警察、記者、醫生、廚師……他們在我的故事中各擅其長，輪番演出。中國文化中常被提起的琴、棋、書、畫，可以分別成為一個故事的主線。這樣，這個故事便既有情節，又包含中國文化的諸多信息……