觀察生活 放慢腳步

現在我們不少同學在寫作文的時候，已經注意到要關注生活，這是好事，但是作文不是生活的實錄照搬，否則每個人發個DV去錄像就可以了。作文還需要進行藝術加工，就是選材剪裁，讓其符合生活真實以及人們的認知等問題。這時我們就需要放慢腳步，慢慢品味，寫出精彩的段落，給作文一個出彩點。如何做到這些？首先需要認真地去觀察生活，寫作時須還原當時的情境，弄清楚事情內在的先后邏輯關系；然后放慢寫作的節奏，分解主人公的動作，細細地再現當時的場面。甚而可以進行“角色扮演”，模擬你要寫的角色的動作，直到找到最好的表達方式，覺得滿意了再動筆，這樣才能讓讀者身臨其境，品味到作文中你想表達的思想感情。

放慢腳步

★江蘇省東臺市富東學校 陳慧敏

時光雖在飛快地流逝，但我們需要放慢腳步，等一些人，等一些事。【開頭簡潔，緊扣標題。】

假期間，我和媽媽一起去上海玩，街上人來人往，很是熱鬧。【“熱鬧”一詞過于概括，可適當展開，建議運用詞語鋪排熱鬧的情景。】我在前面歡快地跑著，想看更為新奇的東西。媽媽一陣小跑追著我，氣喘吁吁，累得滿頭大汗，但她始終無法追上我。“媽媽，你快點啊！快點啊，”我不免有些著急了，“前面還有許多好玩的呢，快跟我來啊！”媽媽咽了一口唾沫，【“我”怎么知道媽媽“咽了一口吐沫”？不符合實際情形。】喊道：“我馬上就來。”我依舊向前跑著，直到看到一條大河，那兒停滿了各種形狀的船只。水與天相連，無邊無際；鳥與魚作伴，自由自在。我停下了腳步，目不轉睛地盯著湖面：“媽媽，你覺得這兒漂亮嗎？”許久都無人響應，回頭，也看不見媽媽的身影。

“媽媽呢？”我的心里一陣恐慌，趕快沿原路返回。走了一段路之后，才見到媽媽。她正扶著欄桿，一步一步向前慢慢地走著，一臉焦急，向四處張望著。見到我，才松了一口氣：“你去哪兒了？我找你半天卻不見你，你跑慢一點嘛！”【此段描寫較為細致，通過動作、神態、心理、語言等描寫，寫出了媽媽為“我”擔心的狀態。】

“慢”，好熟悉的一個字眼，卻無意間觸動了我的心。【再次點題，引出回憶。】

前些日子，因為不小心，我把左腿給跌傷了，行動很不方便。媽媽每天都來學校，給我送一日三餐，以減少我上下樓梯的次數。但我有時候不免要走動，就只能一手抓著媽媽，一手扶著圍墻，單腳在地上跳躍。有一次，我跳得不耐煩，心急了，就一連跳上好幾步，最后摔倒在地上。媽媽勸慰我說：“沒事，別著急，一步一步慢慢走。”【本段寫“我”跌傷了，媽媽細心照顧“我”的情景。但有些情節需要交代清楚，如在課間走動的時候，媽媽怎么會在這兒的？是她不放心，一直留守在學校嗎？】

后來，媽媽決定背著我走。下晚自習時，天已全黑了，樓道里很暗，只有一絲微光。我伏在媽媽的背上，閉著眼睛，輕輕一嗅，一股媽媽的味道撲鼻而來，這種感覺已經很長時間都不曾出現過。媽媽穿的是高跟鞋，“蹬蹬”響著。大概走了兩層，媽媽“咳”了一聲，把我向上捧了捧。我睜開眼，看見媽媽的臉龐上掛滿一串串汗珠，而此時，她的呼吸越來越急促，步伐也越來越慢了。“媽媽，我自己下來走吧！”“沒事，你這體重，我還是經得住的。好好待著。”我本想爭辯，可媽媽卻一再堅持，無奈，只好聽她話。我盡力把腳憑借自己的力量，向上抬一抬，減少媽媽的負擔。就這樣，母背女的影子在墻壁上停留了幾個星期。【本段先寫伏在媽媽身上嗅到的“味道”，再寫媽媽如何艱難地背“我”，不太符合人們的認知習慣，建議調換順序。】

曾記否，是誰在我年幼學步的時候，緊拉著我的手，一步一步地引領我向前邁進？是誰在我跌倒難行的時候，用她的背給予我前進的希望，用她信任的目光再次鼓舞我？是誰在我人生道路上，從不把我放棄，用她的青春灌溉我的成長？【這里運用排比的修辭手法，增強了語言表達的氣勢，很好。但是年幼學步的事情還會記得如此清楚嗎？在細節的選擇上、語言的錘煉上還須進一步推敲，例如可選擇初學騎車、生病發燒、遭遇失敗等，這樣更加具體可感。】

這就是媽媽的味道。而現在的我卻這樣，我不由得心里一陣愧疚。“媽媽，我在前面看見一條美麗的河。要不然，我帶你去看看？”媽媽欣然答應。于是，我牽著媽媽的手，一步一步向前走去。【由回憶再次回到眼前，慢慢地拉著媽媽的手，一步一步向前走，放慢腳步，體味親情。】

放慢腳步，等她——一個一直在等待，一直在陪伴我們的人。【收尾簡明有力。】

失誤點擊

這篇習作緊扣題目“放慢腳步”，品味親情，由“我”和媽媽去上海黃浦江游玩跑在前面，將媽媽落在后面，引出回憶。作者由在“我”跌傷了腳的時候，媽媽是如何照顧、陪伴“我”的，聯想到在“我”的成長過程中，媽媽對“我”的關心與照顧，最后再回到現實：長大了，我們也要放慢腳步，等陪伴、等待我們的“媽媽”。但是文章還有值得推敲的地方：1.觀察生活，符合認知。如跌傷后媽媽怎么會在學校里，需要一個明確的交代，同時這也更能反映出對“我”的關心；再如媽媽是先背“我”，還是“我”先嗅到她身上的味道，應先有事情，后有情感。2.排比綴飾，反復推敲。運用排比修辭來表現媽媽對“我”的關愛，增強語氣，同時語言簡潔，但是在素材的選擇上需要反復推敲，有一個有先有后、由淺漸深的過程，要注意其中內在的邏輯關系。

升格作文

放慢腳步

★江蘇省東臺市富東學校 陳慧敏

時光飛快地流逝，但我們需要放慢腳步，等一些人，等一些事。

假期，我和媽媽從鄉下一起去上海玩。街上人來人往，很是熱鬧，到處都是高樓大廈、商場店鋪、車水人流。我在前面歡快地跑著，媽媽一路小跑緊追著我，氣喘吁吁，滿頭大汗，但她始終無法追上我。“媽媽，你快點啊！快點啊！”我著急地喊，“前面還有許多好玩的呢，跑快點啊！”媽媽在后面向我招手：“敏兒，你跑慢點，看著車，注意別撞著……”突然，前面一條大河攔住了我，河里，停滿了各種形狀的船只，有游輪、貨輪、汽艇……水與天相連，無邊無際；鳥與魚作伴，自由自在。我停下了腳步，目不轉睛地盯著湖面：“媽媽，這就是上海的黃浦江啊，你覺得漂亮嗎？”許久都無人應答，回頭，不見了媽媽的身影。

“媽媽呢？”心里一陣恐慌，別讓媽媽著急，我趕緊沿原路尋找。走了好一段之后，才見到媽媽。她正扶著欄桿，一手插著腰，一步一步向前慢慢地走著，一臉焦急，向四處張望著。見到我，才松了一口氣：“敏兒，你去哪兒了？我找你半天也不見，你跑慢一點兒嘛！”

“慢”，好熟悉的字眼，一下子觸動了我的心。

前些日子，一不小心，我把左腿給跌傷了，行動很不方便。媽媽早上送我來學校，中午和晚上給我送兩餐，下晚自習后又接我回家。但我有時候不免要走動，課間要上個廁所什么的，總是麻煩同學們。媽媽覺得不好意思，于是好幾次，她都不走，在門房或者走廊里等著，一下課，就準時出現在教室門口，看我有沒有需要。這時我便一手抓著媽媽，一手扶著墻，單腳在地上跳躍。有一次，我跳得不耐煩，急了，掙脫媽媽，一連跳了好幾步，最后還差點摔倒在地上。媽媽忙扶過我，勸慰著：“沒事，不著急，一步一步慢慢走。”

家里農忙，但媽媽堅持每天都來。下晚自習，勞累了一天的媽媽總是最后到校，“來晚了，來晚了”，一臉的歉意。“沒關系，不著急。”樓道里靜悄悄的，只有一絲微光，媽媽的鞋聲“蹬蹬”地在樓梯里回響著。走了兩層，媽媽的呼吸越來越急促，步伐也越來越慢了。媽媽“咳”了一聲，把我用力向上托了托。我看見媽媽的脖上流下一串串汗珠：“媽媽，我自己下來走吧！”“沒事，你這點重量，我經得住的，好好趴著別動。”媽媽有力的雙手更加箍緊了我。我盡力把腳向上抬抬，雙手摟緊了媽媽的脖子，以減輕她的負擔。就這樣，一對母女的影子在樓梯里停留了幾個星期。伏在媽媽的背上，我閉著眼睛，輕輕一嗅，一股媽媽的味道撲鼻而來，這種感覺多長時間沒有過了？

還記得，在我初學騎車的時候，媽媽扶著我，一步步向前；在我生病發燒的時候，媽媽摸著我，一聲聲呼喚；在我遭遇失敗的時候，媽媽看著我，一次次鼓勵……

這就是媽媽的味道。而現在，我急急地跑在前面，身后落下已然老去的媽媽，我不由得心里一陣愧疚。“媽媽，前面就是黃浦江，慢慢走，帶你去看看。”“好的。”我拉著媽媽的手，一步一步向前走去。

請放慢腳步，等她，一個一直在等待、陪伴我們的人。

升格啟示

●主旨明確，令人回味。現在這個社會節奏太快，讓人忽略了許多東西，因此我們需要放慢腳步，去等一些人、一些事。這篇文章的作者放慢腳步去品味母女情深，讓人懂得愛其實就在自己身邊，應慢慢走，等等她。

●分解動作，放慢細節。升格后的習作，調換了一些情節的順序，如媽媽背“我”、“我”伏在她的背上嗅到了媽媽的味道。這樣一改既符合認知習慣，情感也來得真摯。如對背“我”的細節描寫，從急促的呼吸到用力托舉的動作，從流下的汗珠到有力地箍緊，小作者放慢節奏，一步步分解動作，讓讀者細細去品味這段親情，情真意濃。

●排比綴飾，具體可感。排比的修辭在原文中有所運用，但較為混亂，從年幼學步，跌倒難行再到人生道路，除了學步不符合實際外，似乎也有邏輯，但不具體，不能令讀者留有印象。升格文重新作了調整，具體可感的初學騎車、生病發燒、遭遇失敗等事例，會讀者更易把握，印象深刻。