《15歲上北大》選讀（二）

作者簡介：

徐安琪，1990年生于北京，祖籍浙江。曾經歷三次跳級，15歲以北大附中第一名的成績考入北京大學元培學院。在北京大學讀書期間，徐安琪熱衷于社團活動，創辦“名校有約特訓營”，以幫助學生開發潛能、提高成績、突破自我；擔任北大新聞網記者、記者團副團長，采訪過多位外國元首。

奮發，從設定目標開始

你有目標嗎？

或許，你覺得這個問題很老套。但是，能認真思考這個老套問題的人，并不多。

有些人認為，目標就是方向，他們常說：“我只要努力就行了。”這樣的人，往往很努力，學習效果卻很不理想。

有些人認為，目標就是口號，他們常說：“我要考上理想的大學，為社會作貢獻。”鑒于“理想的大學”和“貢獻”的概念都很模糊，他們也就得過且過了。

有些人認為，目標是定給老師和家長看的。于是他們通常會設定一些穩妥的“目標”，雖然每次都能達成，卻沒見成績總體上有所提升。這樣的目標形同虛設。

有些人認為，目標就是空想。他們設定的高遠目標從來沒有實現過。于是，他們打心眼里不相信目標。

這些對目標的誤讀害了很多人。在我看來，設定目標時要考慮三個要點：第一，一定要相信設定目標是有用的，并且要從自己的內心出發。目標反映的是自己內心最迫切的愿望，而不是潮流。第二，目標一定要具體。身處初中階段，就要設定中考的目標，最好具體到考哪所學校，或考入哪個分數段。第三，目標一定要適合自己。目標不能過低，但也不宜過高。

在高井中學的兩年時間，目標的設定對我而言太重要了。如果沒有目標，再渴望上進的我也有可能在不知不覺中被身邊消極的力量同化掉。

在小學入學以前，由于一次偶然的機緣，我就曾立志要上北大。這種想法，在我進入初中以后就更加強烈了。但是，考大學終究是六年以后的事。促使我設定自己初中階段具體目標的，還是班主任楊老師跟我的那番談話。

楊老師當時四十多歲，教數學。她行動快，渾身散發著火一般的熱情。楊老師最大的特點，就是性子直，有什么話都會當即說出來。表揚人時，她從不吝嗇，甚至能讓你感到不好意思；批評人時，她毫不留情，簡直要把你說“穿”。

入學考試時，全班總共三十幾個人，我大概排二十多名。

排名出來后，楊老師就把我叫到辦公室，對我說：“徐安琪，你才十歲，居然就跳級考上來了，真厲害！但是，我必須要告訴你，你現在的情況很危險。本來基礎就弱，如果你再不努力，還是這個成績，那么三年后想上什么好學校都沒戲。一分就一操場人，知道嗎？到時候沒有人會同情你年齡小！小心被人看了笑話！這樣吧，我給你定個目標：三年后爭取考上離咱們最近的高中。我相信你有潛力！努力吧！”

這番懇切的談話，更加讓我認識到：第一，我的現狀，令人擔憂；第二，老師對我很重視、很信任；第三，是該定個具體目標了！但是，楊老師給我設定的目標，是我的目標嗎？

此時，我覺得，有必要把北大這個遙遠而崇高的目標“分解”一下：在當時的情況下，要上北大，高考時我的排名大概要進入全北京市前四百。如果能進入一所在全市排名靠前的重點高中，并在其中名列前茅，那么，進入北大招生“備選范圍”的可能性就會很大。當然，進入普通高中，也絕不意味著我沒有希望。但是，為什么要把希望寄托在高中呢？難道我現在沒有提高成績的必要嗎？何況，這不是個“想去就能去”的問題，得拿成績說話啊！

于是，我開始在腦海中檢索，哪些高中能符合以上的設想。當時的我，只想到了這幾所知名度比較高的學校：四中、八中、人大附中、北大附中。至于它們分別怎么樣，我并不了解。不過，從名稱上看，顯然“北大附中”和“北大”的聯系更緊密。“就定北大附中吧！如果我能考上，也算是為高井中學爭光了！”我尋思道。就這樣，我設定了自己在初中階段的目標，這個目標遠高于楊老師為我設定的目標。此后，我發現，北大附中每年在我們區平均只招兩個人。

一瞬間，我明白了自己在初中階段的任務與追求：考本校年級第一，都只是個起點而已，我必須在全區名列前茅！

這難道不是天方夜譚嗎？

不！事情都是人做出來的！都跳級了，我還有什么借口和顧慮呢？不超越自我，我對得起誰呢？我曾經獲過不少獎，也曾多次成功地登臺演奏古箏。這些經歷，都證明了我是一個有能力把事情做好的人。而且，媽媽和楊老師都認為我有潛力。現在，該看我的了！

初中階段的奮發便從此開始。正因為有了目標，我深知自己必須抓緊時間努力學習，把一分鐘拆成幾分鐘用，把一天拆成幾天用。

初中階段在普通學校坦然地奮發圖強，到定位考入高中名校，這二者其實統一于一點：能去哪里，只用實力說話，一切全靠自己；不管到哪里，擺正心態做人，絕不消極抱怨。

今天，你擺正心態了嗎？你設定目標了嗎？

拒絕傳紙條

設定了目標的人，往往充滿斗志、激情滿懷。

但是，當宏觀的戰略進入到微觀實施階段，具體問題也隨之撲面而來。如果不能解決這些現實的問題，我們便會摔得很痛。

對于學習，我是很有興趣的。對各門學科，我都很熱愛，并不偏科。初中的課堂，雖然談不上很有趣，但也絕不算乏味。而且，我時刻有刻苦學習的意愿，父母也很支持我。這些都是有利因素。

當時的我，遇到的第一個問題，就是上課總是分心。

為什么上課會分心呢？原因很簡單：總有人在上課時傳紙條。當時在我們班里，傳紙條的現象十分普遍。

其實，紙條里也沒有寫什么重大機密，不過是寫紙條和接受紙條的人都特別享受傳來傳去的感覺罷了。往往，越是座位距離遠的人，越要在課上傳紙條。并且，大多數同學都要成為紙條的“快遞員”。如實地說，我對傳紙條一點興趣都沒有。但是，紙條傳到手里，不傳下去，便總覺得會“得罪”寫紙條的人，也讓之前那么多傳遞的人的工夫白費了。所以，剛進初一的我便糊里糊涂地選擇了配合。

一節課，從我這里經手的紙條，少則兩三張，多則五六張。每傳一次，便會分一次心，而思路被打斷一次后，需要幾分鐘才能重拾回來。可以說，傳紙條極大地降低了我的聽課效率。不光我這樣，周圍同學也如此。但是，沒有人愿意改變這種局面。

這樣的日子持續著。由于聽課效率不高，我的小測驗成績都不太理想。隨著期中考試的臨近，我愈發感覺到自己不能再這樣下去了。仔細一想：在課上寫紙條讓他人傳，難道不是一種害人害己的行為嗎？破壞秩序的人明目張膽，踏實本分的人卻要戰戰兢兢，這正常嗎？我為什么要助長這種不良之風呢？相比于我的目標，難道傳紙條更重要嗎？

經過一番思考，終于，我決定撕掉虛偽的“面子”。心中的勇氣戰勝了曾經的擔憂，改變的力量讓我沖破習慣的怪圈。我決定：從此，拒絕給任何人傳紙條。

下定決心后，當又一張紙條傳過來時，我自作主張，把紙條扣了下來。那節課，我總共扣了三張紙條，課后便把它們放在了講臺上，讓“收件人”自行認領。此后出現了一個很有趣的現象，同學們照樣傳，但會從路線上繞開我。經常傳紙條的幾位同學看到我，總是尷尬地笑笑，仿佛告訴我他們自知理虧。看來，我的措施很管用！

此后，我的聽課效率有了很大的提高，成績進步得也非常快。或許是受到我的影響，漸漸地，班里其他幾位比較上進的同學也開始拒絕傳紙條了。一下子有幾個人拒絕傳紙條，班里的“快遞鏈”也無法正常運轉了。沒出幾個星期，傳紙條這件風靡一時的事情便淡出了我們的視野，從此不再流行了。

很多時候，我們都想以某種方式幫助別人。但是，如果我們對是非缺乏判斷，這種幫助往往既害了別人，又害了自己。實際上，做一個有原則、有正氣、有追求的人，遠遠好于做一個糊涂、平庸的“老好人”。

上課效率提高了，我卻不知道該如何安排中午大把的空余時間。

一般而言，在中午，我們花半個多小時就能把老師上午留的作業做完。之后，不少同學便鬧騰起來。我本來就不知道做完作業后該干些什么，嘈雜的環境更讓我迷失。于是，我常常不由自主地和周圍人聊起天來，話題一扯開，就忘了時間，直到下午的上課鈴聲響起。

有一天，我與媽媽談起了中午的時間利用情況。

“你為什么不趁著中午這段時間去圖書館看書、預習呢？大好時光不能浪費啊！”媽媽建議道。

這句話讓我茅塞頓開。學校有圖書館，但大部分同學從來都不去！我簡直忘記了還有這么一個好地方！如果我能每天抓緊時間做完作業，并擠出一個小時到圖書館看書、預習，我的成績一定能迅速提高！

于是，從上午最后一節課下課，我便開始“算計”著一分一秒的時間。通常，十二點下課后，我會第一個沖到飯堂，用十分鐘吃完飯，絕不拖延。之后飛速回到教室，在四十五分鐘內完成當天上午老師布置的作業。在下午一點以前，我必然會到達圖書館，開始我的“每天一小時計劃”。

利用圖書館的平臺，我閱讀了大量書籍，并自覺地預習了初二的課程。這里儼然已經是我汲取養分的最佳場所。在這里，我閱讀了魯迅先生的散文、各種文藝評論、中高考滿分作文、報紙期刊……這讓我的視野得到了極大的開闊。看得越多，便越感覺到自己的淺薄。對于那些偉大的靈魂，我永遠存在著敬畏之心。預習更為我打開了一扇窗戶。以后要學的知識都看懂了，眼前的知識就更好理解了。數學、物理、語文……我一科一科地前進，不斷探索著初二的知識。在預習的過程中，我發現，其實初二的知識一點兒也不難學。年級是人為劃分的，但知識并沒有界限。很多障礙是我們主觀想象出來的，是可以克服和跨越的。

晚上回到家，完成作業后，我便馬不停蹄地開始做課外練習。中午的“每天一小時計劃”與晚上的學習相輔相成，使得我的學習成績突飛猛進。有人對我說：“你學得太苦了。”真是如此嗎？我從來沒有透支自己的興趣，只是沿著內心的方向前進。我學一個小時，感覺自己才學了十分鐘；而有人學了十分鐘，卻感覺自己學了一個小時。你說，誰學得苦，誰學得樂呢？而且，我從未熬過夜，每天也能堅持鍛煉身體，并在睡前留二十分鐘放松身心。可以說，我的日子過得很快活。

其實，很多時候，我們不需要懸梁刺股，也不需要嘔心瀝血，我們要做的，就是踏踏實實地用好身邊的資源，用好白天的每一分鐘，有計劃、有規律地學習，并保持一種充滿激情的狀態。這樣，我們就進入了求知的良性循環，也就駛入了提升的快車道。

讀者朋友，你是否也會為自己制定一個“每天一小時計劃”呢？