理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

考點指津

理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級：B

“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”也要注意兩點：一是“意義”，指文言虛詞在具體語言環境中的含義；二是“用法”，虛詞除了考意義外還考用法，主要指詞性。高考考查的主要是18個常見文言虛詞，但并非全部如此。

考點剖析

1.近年來，全國各地高考語文卷文言文中考查的文言虛詞一般在常見的18個虛詞之內，但自2010年起，這個情況發生了變化。如2010年全國卷Ⅱ考到的“會、遂”，四川卷考到的“益”等。這一動向應引起我們的高度關注。

2.高考對文言虛詞的考查多采用選擇題的考查形式，另外，在翻譯題中也有所涉及。主流題型是從文言語段和教材中各選取一個句子組成一個選項，讓考生比較其共同包含的文言虛詞的意義和用法。題干多表述為“下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同（或不相同）的一項是”。

3.值得關注的是，各地對文言虛詞的考查，有時將實詞與虛詞放在一道題目中加以考查，這就體現出實詞與虛詞并重的趨勢。

知識歸類

文言虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和代詞。虛詞的詞匯意義比較抽象，但是，它有表達語氣、組織實詞等多種語法功能。在學習中，我們應該注意以下幾個方面的問題。

1.分清實詞和虛詞

文言虛詞大多是由實詞虛化而成的。如“所”的基本意義是“處所”，后來引申為表示“……的地方”或者“……的人”，作結構助詞。又如，“之”的基本意義是“往”，后來虛化為代詞、助詞、語氣詞等，成為用得最多的虛詞。還有一些詞，有時用作虛詞，有時又用作實詞，如“皆以美于徐公”（《鄒忌諷齊王納諫》）的“以”，義為“認為”，是動詞；“既而以吳民之亂請于朝”（《五人墓碑記》）中的“以”，義為“將，把”，是介詞。學習時必須分清。

2.辨析同一虛詞的不同用法和不同虛詞的相同用法

文言虛詞使用頻率高，用法靈活多變，一個虛詞往往兼有多種詞性，表達多種語法關系，如“而”，可以作連詞用，也可以作代詞用。作連詞用可以表示并列關系、修飾關系、承接關系、遞進關系、轉折關系等。又如《石鐘山記》中“而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口”，前句的“之”作“的”講（饒州府的德興縣），是助詞；后句的“之”作“他”（代蘇邁）講，是代詞。

另外，不同的虛詞又可表示相同的用法，例如“舟遙遙以輕飚，風飄飄而吹衣”（陶淵明《歸去來兮辭》）的“以”和“而”，作用完全相同，都是表修飾關系的連詞。

3.體察虛詞表達的不同語氣

一段文言文，如果沒有虛詞連綴其中，就會丟掉“性情”，失去活力。若不用虛詞，就表達不出說話人在表面上的自謙中隱含的抱怨和得意之情。學習文言文，我們要反復吟詠，體察虛詞所表達的語氣，并從中總結出一些規律。如：“夫”“蓋”常表示發語，“者”常表示提頓，“得無”“無乃”常表示推測、反問等。常用的文言虛詞只有幾十個。越是常用的虛詞，用法往往越是靈活。如果確實掌握了它們的意義和用法，閱讀時就可以掃除虛詞方面的一大障礙。

4.通曉古今的不同用法

要確切了解虛詞的作用，還應該與白話比較，了解它的變化，懂得它和白話中哪些詞哪些說法大體相當。

變化的情況大致有下列四種：

（1）少數沿用下來。如“學然后知不足”（《學記三則》）的“然后”，今仍作“然后”。“使吾勇于就死也”（《與妻書》）的“于”，今仍有“善于”“敢于”等用法。

（2）有的完全消失。例如作發語詞的“夫”“蓋”，起提頓作用的“者”，起取消句子獨立性作用的“之”等等。

（3）有的用法發生了變化。例如“所以”，在文言文里多表示原因或憑借的，現在則表示結果。

（4）有的改用了別的詞。例如“于”字在文言里能起多種介紹作用，現在則分別用“在”“向”“到”“對”“從”“同”“給”“比”“被”等介詞代替；語氣助詞“矣”，現在一般改用“了”；“乎”一般改用“嗎”“呢”；結構助詞“之”，現在一般改用“的”，等等。

5.注意一些特殊情況

文言虛詞中還有一些特殊現象，要特別注意。

（1）兼詞。兼詞是指兼有兩個詞的意義和作用的單音詞。它所兼的兩個詞屬于兩個不同的詞類。如“諸”放在句中是等于“之于”，如“投諸渤海之尾”（《愚公移山》）；放在句末時等于“之乎”，如“不識有諸？”（《齊桓晉文之事》）。又如“積土成山，風雨興焉”（《勸學》）中的“焉”，就相當于“于之”，在那里。其他如“盍”，相當于“何不”；“叵”，相當于“不可”等。

（2）虛詞連用。連用是為了加強語氣，有時是兩個詞連用（較多），有時是三個詞連用（較少）。用在句首的，如“藉弟令毋斬”（《陳涉世家》）中“藉弟令”是三個假設連詞連用。用在句末的，如“寡人之于國也，盡心焉耳矣”（《孟子·梁惠王上》）中的“焉耳矣”；“吾罪也乎哉！”（《左傳·崔杼弒齊莊公》）中的“也乎哉”是三個語氣助詞連用。兩個助詞連用的現象較普遍。放在句末的語氣助詞連用，不論是兩個或三個，重點總是在最后一個。

（3）雙音單音。文中有些原為兩個單音詞（有的兩個都是虛詞，有的一個是虛詞，另一個是實詞），發展到白話變為一個雙音虛詞。遇到這種情況，如果用現代語意去解釋就會錯。例如：“吾祖死于是”（《捕蛇者說》）中的“于”是“在”的意思，“是”指“捕蛇這件差事”，不同于白話的連詞“于是”。此外還有“無論”“可以”“從而”“其實”“雖然”等，都不要簡單地用現代的語意去解釋。

教你一招

復習文言虛詞，首先要識記常用文言虛詞的基本意義和用法，特別是結合典型例句來識記該文言虛詞在句中的意義，同時了解一些推斷虛詞意義的方法技巧。下面給大家介紹一些常用的推斷方法：

1.結合語法結構進行推斷

運用這種方法要首先根據虛詞所處的位置，結合它所在的短語構成或整個句子的成分劃分進行推斷。如下面幾個“之”字的用法：

①先妣撫之甚厚。（歸有光《項脊軒志》）

“撫之”是動賓短語，“之”是動詞“撫”的賓語，代詞，代“嫗”，可譯為“她”。

②且夫我嘗聞少仲尼之聞。（《莊子·秋水》）

“仲尼之聞”是偏正短語，“之”用在定語和中心語之間，是結構助詞，可譯為“的”。

③師道之不傳也久矣。（韓愈《師說》）

“師道之不傳”是主謂短語，做“久矣”的主語，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，是結構助詞，可不譯。

④輟耕之壟上。（司馬遷《陳涉世家》）

“之壟上”是動補短語，“之”是動詞，“去”“往”的意思，“壟上”是補充說明“之”的處所。因此“之”是一個實詞，而不是虛詞。

2.根據虛詞的對應位置進行推斷

語言結構相同或相似的詞句構成的對文，其對應位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對應位置的疑難虛詞的用法：

①舟遙遙以輕飚，風飄飄而吹衣。（陶潛《歸去來兮辭》）

“以”和“而”處于對應位置，“而”是表修飾的連詞。

②因利乘便，宰割天下，分裂山河。（賈誼《過秦論》）

“因”和“乘”處于對應位置，“乘”是介詞“趁著”的意思，由此可推斷“因”也是乘著的意思。此句的“利”“便”也是對文，都是指有利的形勢。

③昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（《詩經·東山》）

“矣”和“思”處于對應位置，由“矣”是語氣助詞可推斷“思”也是語氣助詞。

3.結合虛詞的特殊位置進行推斷

文言文段與段、句與句銜接過渡，起承轉合，常由一些虛詞充當標志性詞語。這些詞語多用來發議論、轉話題、抒感嘆、表關聯等。根據標志性詞語，可推斷其用法。

①夫人之相與，俯仰一世。（王羲之《蘭亭集序》）

“夫”用在段首引發議論，是發語詞，可不譯。這種用法的虛詞還有“若夫”“故夫”“且夫”“蓋”等。

②至于顛覆，理固宜然。（蘇洵《六國論》）

“至于”用在句首承接上文，表示另外再說一層意思，用法與現代漢語相同。這種用法的虛詞還有“至”“至若”“至如”等。

③嗟夫！予嘗求古仁人之心。（范仲淹《岳陽樓記》）

“嗟夫”用在段首抒發感嘆，可譯為“唉”。這種用法的虛詞還有“噫”“嗚呼”等。

④是故無貴無賤，無長無少。（韓愈《師說》）

“是故”表事情的關聯，可譯為“因此”。這種用法的虛詞還有“是以”“雖然”“然則”“蓋”等。

4.結合句式特點進行推斷

有的虛詞的用法跟句式特點有密切的關系，我們可根據句式特點推斷虛詞的意義和用法。如下面加點的虛詞：

①多于南畝之農夫。（杜牧《阿房宮賦》）

介賓短語后置句，“于南畝之農夫”介賓短語，“于”是介詞“比”的意思。

②石之鏗然有聲者。（蘇軾《石鐘山記》）

定語后置句，“石”是中心語，“鏗然有聲者”是定語，“之”是助詞，定語后置的標志。