“面對浩瀚的宇宙，我們都是學生”

【現場素材】太空真奇妙——神奇的一課

“大家好！我是王亞平，本次授課由我主講。”6月20日上午，當神舟十號女航天員王亞平從距離地球300多公里的外太空傳來音畫時，王亞平由此成為中國第一位、世界第二位“太空教師”。

在時長40分鐘的授課中，王亞平在天宮一號逐一展示了失重環境下的物體運動特性、液體表面張力特性等物理現象。比如水球試驗，水在太空中凝聚成一個玲瓏剔透的水球，就像一個凸透鏡，還能看到其中的倒影；拴在支架上的小球，給它一個小小的初動力，小球就能圍繞支架做圓周運動。小小的實驗，就像是一個“科技魔方”，讓我們認識到浩瀚宇宙的微妙和神奇所在，認識到發現科學、駕馭科學的規律之美、探索之美。

全國有8萬多所中學、6000余萬名師生通過電視直播同步收看了這堂神奇的太空一課。

這節距離地面300多千米、在中國最高的講臺的“太空課”注定將被載入歷史。中國太空第一課的靚麗影像已永久定格，卻回味悠長。

【素材熱用關鍵詞】科學可以這樣有趣；探索之美；創造歷史第一人……

【延伸素材】22年的堅持——美麗的追求

美國是世界上第一個開展太空授課的國家，然而說到世界上第一次太空授課，其背后是一個十分悲壯的故事和長達22年的追求和堅持。

1986年，美國女教師克麗斯塔·麥考利夫被選中參與“挑戰者”號航天飛機教師太空計劃。然而，火箭升空70多秒后，“挑戰者”號爆炸解體，包括麥考利夫在內的機組乘員全部遇難。當年一同參加選拔的替補者芭芭拉·摩根，親眼目睹了這一悲劇性的時刻。

但是，“與死亡擦肩而過”的芭芭拉·摩根依舊堅持著。2007年8月14日，55歲的美國宇航員、出身中學教師的芭芭拉·摩根，跟隨“飛進”號飛入太空，在國際空間站上，給孩子上了25分鐘的太空課，其他航天員成了她的助教，18名4至8年級學生在地面聽講。

22年的追求和堅持，世界上第一位“太空教師”芭芭拉·摩根終于完成了自己的、也是麥考利夫的太空授課夢。那一刻，曾經讓全世界熱愛科學的人目不轉睛。

芭芭拉·摩根說，她永遠都記得麥考利夫生前說過的一句話：“如果我能讓一些學生對科學產生興趣，如果我可以向部分公眾展示太空發生的事情，那么，我就已完成工作。”

【素材熱用關鍵詞】追求；堅持；悲壯的升華；為你喝彩……

【焦點素材】“天地飛鴻”——光榮的分享

在我國這次太空授課前，遠在美國愛達荷州博伊西州立大學辦公室的芭芭拉·摩根專門致信王亞平：“親愛的王亞平，在你環繞地球并準備太空授課之際，我謹代表全世界的師生向你致以榮耀和愛的問候。我們為你驕傲，我們希望你和你的乘員組同事平安和成功。你在那里一定非常忙碌，但請記得花些時間看看窗外，因為中國很美，地球很美。”

“我寫下這封信，希望通過中國媒體，與王亞平航天員以及所有中國人共同分享。”摩根難掩興奮，“我非常激動，我分享著你們的喜悅和驕傲。”

“太空寄托著人類美好的向往，知識是走向太空的階梯。我們愿與您一道為開啟全世界青少年朋友熱愛科學、探索宇宙的夢想共同努力。”“今天，我們順利完成了太空授課活動，與億萬中國學生一起分享了太空的神奇和美妙，收獲了知識和快樂，希望您和世界各地的教師、學生看到后能夠喜歡。飛行期間，我經常會通過舷窗遙望我們美麗的家園。”

北京時間6月20日，王亞平剛剛結束太空授課后，就回復了美國航天局前宇航員芭芭拉·摩根的信件。

“太空回信”從繞地球飛行的天宮一號發出，由地面工作人員接收，經新華社記者通過互聯網最終轉交給現在美國愛達荷州任教的摩根女士。太空到地球，33歲的王亞平和62歲的摩根，兩代太空教師的“天地飛鴻”輾轉“郵寄”，傳遞著互相贊賞，傳遞著兩位女性航天員對推動太空科普教育的熱忱，傳遞著激發年青一代探索太空的愿望。

對于王亞平“面對浩瀚的宇宙，我們都是學生”的觀點，摩根深表認同。不過她也說：“宇航員和教師實際上做的是同一件事。我們探索，發現，分享。”

【素材熱用關鍵詞】分享；贊賞；熱忱；傳遞；美麗的家園……

激發和呵護

【現場素材】一堂太空課究竟能夠帶來些什么？

北京人大附中報告廳作為太空授課的“地面課堂”，330多位師生在這里親身經歷了與神十航天員的天地連線。

史家小學四年級的邱甜獲得了最后一個提問機會，她一連串問出：“您在天上看到的窗外景色與地面有什么不同？星星會閃爍嗎？能看到UFO嗎？”

王亞平微笑著一一作答：“透過舷窗，我們可以看到美麗的地球，也可以看到日月星辰，但是我們沒有看到過UFO。由于我們處在大氣層外，沒有大氣的阻擋和干擾，看到的星星格外明亮，但是不會閃爍。同樣，由于沒有大氣對光的散射作用，我們看到的太空不是藍色的，而是深邃的黑色。另外，我要告訴你一件奇妙的事情，我們每天可以看到16次日出，因為我們每90分鐘繞地球轉一圈。”

邱甜告訴記者，她還沒有開始學物理，但通過這堂課，她對失重、牛頓第二定律、水的張力等有了難忘的記憶，她也特別喜歡“漂亮、聰明的王老師”，由此萌生了去當航天員的理想，如果不能實現，她也愿意做個傳播知識的老師。

學生們的問題還有很多，“航天員老師，你們在天上的生活用水是從地面上帶到天宮一號去的嗎？可以循環使用嗎？”“您能看到太空垃圾嗎？天宮一號是否有應對太空垃圾的防護措施？”“請問你們在太空中采取哪些措施對抗失重對人體的不利影響？”航天員們一一作答。從學生們的提問來看，他們的好奇心與想象力得到了激發，而這些恰恰是科學探索不可缺少的重要素質。

【素材熱用關鍵詞】興趣是最好的老師；影響一生的一堂課；還孩子的想象力；奇思妙想在哪里；讓思想撒野般奔跑；思考從疑問和驚奇開始……

【觀點素材】

1.太空課激活奇思妙想

當下，很多孩子已被應試教育搞得筋疲力盡，不愛質疑、不愿提問，更別說提什么標新立異的問題。可這節神奇的太空課，讓我們看到了孩子們井噴般的想象力和求異思維。

看來，只要我們為孩子搭建起寬敞的思維平臺，允許孩子思想奔放，充分理解、包容其不足，孩子潛在的發散性思維就能夠噴薄而出。一堂課，讓奇思妙想和怪想終于得到了回歸，這種精神收獲，要比課堂本身更有意義和價值。

蘇格拉底說，“問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。”亞里士多德也說，“思維從疑問和驚奇開始。”讓太空課激活我們的奇思妙想吧，也激活更多的“地面課”，創造條件讓學生多提問，多搭建“提問舞臺”，多激活他們的批判性思維、創造性思維，讓孩子的科學夢張力無限。如此，成就“經濟大國”、“創意經濟”的知本力就會越來越豐厚！（耿銀平，《人民日報》）

2.太空授課為中國航天撒下希望的種子

幼時對園藝的濃厚興趣，使身為中學教師的孟德爾連續8年潛心觀察豌豆生長，最終發現生物遺傳因子分離和自由組合規律，成為現代遺傳學之父；從小對自然歷史的強烈興趣，讓達爾文放棄醫學、神學，環球航海考察，著就石破天驚的《物種起源》。

同樣，在華人物理學家丁肇中的時間表上，基本沒有假期和周末。這位年逾七旬的長者為尋找暗物質每日工作十余個小時。不乏味嗎？“假如你對科研感興趣，就會覺得實驗室樂趣無窮”，丁肇中說。

由此可見，“神女”王亞平太空授課的重要意義，莫過于點燃莘莘學子的太空激情，為航天事業的未來播撒希望的種子。（欒海，新華時評）

3.太空課后盼“求真”

激發青少年科學夢的職責，主要在教育。求知、求真，首先是教育的最高原則。但是，教育的現狀，是鼓勵求真的嗎？今年上海中考的作文題是《今天，我想說說心里話》。但一名參加中考的女生在接受媒體采訪時說：“因為這是中考，大家都不敢寫心里話，真正有寫心里話的人，他肯定考不好的。”不少網友表示這妹子說出了“真心話”。

本報報道說，“這節課，像拔蘿卜一樣，一點點地把同學們從應試的泥淖中拉出來了。”太空課后，他們會不會重新陷入應試的泥淖？在浙大附中教了十幾年物理課的李鳴老師說：“這些孩子，自從他們開始上學，整個學習過程中，有一半時間都在考試。”“一年一年，一屆屆的學生，都講不出對學科的興趣何在。他們對自己未來方向的判斷，大多依照考分。”這個狀況，一次太空課能改變嗎？

太空課，已經下課了，“求真”這一課，什么時候能補上？（戎國強，《錢江晚報》）

【素材熱用關鍵詞】激發與呵護；求知與求真；“聽話的綿羊”與“個性的野馬”；致“思想出軌者”；撒下希望的種子；永遠的探索……

探索與反思

【數據素材】這樣的數據令人汗顏！

太空授課是一次最好的科學普及。但我們不得不說，類似于這樣的科學普及現在真的少得可憐。我們天天喊科學，可究竟什么是科學？怎么學科學？很多人往往是一無所知。第八次中國公民科學素養調查結果顯示，2010年我國具備基本科學素養的公民比例為3.27%。這個數字僅相當于日本、加拿大、歐盟等主要發達國家和地區20世紀80年代末、90年代初的水平。這樣的數據令人汗顏。這種態勢，不僅是一種素質缺憾，對創新型國家的發展，更是一種無形的抑制。

所以說，一個社會的文明與發展，顯然離不開民眾整體科學素養的提升。太空授課的精彩，其實掩蓋不了全民科學素養偏低的尷尬。我們在為太空授課鼓掌的同時，更應反思我們當前基礎教育的現狀、科學普及的現狀，讓太空授課成為知恥而后勇的起點，而不是盲目沾沾自喜的終點。（關東客，紅網）

【素材熱用關鍵詞】喚醒倦怠的科普意識；鼓掌時，不忘了反思；科學素養與文明進步；太空授課與民族未來……

【延伸佳作】

只知道陳奕迅不知道陳景潤的惆悵

王金昌

6月1日是個周六，從上午9點時開始，我默默地坐在一個小型拍賣會一角，等待著不被眾人關注而我卻認為極其重要的一件拍品——“陳景潤致科學通訊編輯部信札”。

剛剛過去的5月22日是陳景潤誕辰80周年紀念日。信札寫于1984年3月18日，此信札寫后不到一個月，陳景潤從家中騎車到魏公村的新華書店買書，被一輛急行的自行車撞倒，當即昏迷，在治療中被診斷患上了帕金森氏綜合征。可見，這可能是他生病前最后的手跡。

我足足等了3個小時，“陳景潤致科學通訊編輯部信札”拍品，100元起價，幾乎沒有多少人爭拍，很容易就被我拍到了，我不無感嘆！

中午赴朋友家宴，席間有兩個“80后”青年，我興高采烈地讓他們看我的拍品，他們卻不屑一顧。我告訴他們“這是我等了一個上午，才買到的”時，他們竟目瞪口呆，一位還以為我是從地攤撿的破爛呢。我問：“你們可知道陳景潤？”他們指指電視，幾乎異口同聲：“喏，我們只知道陳奕迅，不知道陳景潤。”原來他們正在看某衛視頻道，明星作為“中國最強音”導師正率眾歌手PK呢。我簡直有些痛心疾首，“你們不能只知道陳奕迅不知道陳景潤啊！”他們說，“那你上電腦打姓陳的，電腦聯想肯定首先是陳奕迅而不會有陳景潤！”我一時間張口結舌，無言以對。

這時，我沒有再為很便宜的價格拍到這件“信札”而高興了。想到科學界這幾天為紀念陳景潤誕辰80周年所做的紀念文章和活動，緬懷他的貢獻，呼吁弘揚他獻身科學、不懈奮斗的精神，我卻為千呼萬喚不回還的“科學的春天”而惆悵了。

陳景潤何許人也？30多年前的1978年，一篇轟動全中國的報告文學《哥德巴赫猜想》（發表在《人民文學》1978年第1期），使得數學奇才陳景潤一夜之間街知巷聞、家喻戶曉。1973年，他發表的著名論文《大偶數表為一個素數與不超過兩個素數乘積之和》（即“1+2”），把幾百年來人們未曾解決的哥德巴赫猜想的證明大大推進了一步，引起轟動，在國際上被命名為“陳氏定理”。

陳景潤是上世紀80年代青少年心目中傳奇式的人物和學習楷模，影響了一代青年。如“陳景潤致科學通訊編輯部信札”中提到的“奇數情形Goldbach問題研究”的合作者王天澤，當時與陳景潤一起進行“奇數情形Goldbach問題研究”時還是個在校數學系學生。可見上世紀80年代中國，時代的最強音是崇尚科學，而絕非今天到處彌漫的歌星PK的所謂“中國最強音”。

（本文原載2013年6月17日《人民日報》，本刊有刪節）

編輯/華放