2013年高考作文全國大綱卷素材運用解析

【考題回放】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

4月29日，尚先生手機落在出租車上，他隨后撥打了該手機，但對方接通后又掛掉，他又發信息表示愿意花2000元“買”回手機。一個小時后，尚先生收到回復，對方愿意歸還手機，見面后才發現，撿到手機的是一個年輕人，尚先生要酬謝對方，年輕人交還手機后就轉身離開了。

當天晚上，記者聯系到那個年輕人，年輕人說：“我本來無意歸還，但看到手機里的照片和信息，發現機主剛剛給蘆山地震災區匯去一大筆捐款，很受感動。我不能見利忘義，不用貪心對待愛心，我也要像尚先生那樣多一些真誠和友善。” 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【素材運用解析】

這是一道給材料作文，運用素材的時候，可以從以下幾個方向用力：

首先可以從素材的思想性入手。要對所選素材進行深度開掘，注入思想和智慧，讓素材具有鮮活的生命力。比如有的考生從“人心向善”的角度來談榜樣的力量：中國傳統文化歷來追求一個“善”字，但在當今經濟社會發生巨大變化的背景下，人們的生活愈加的現實化和物質化，在某種程度、有些時候或許會忽視自己內心最初的善良，可能會茫然不知所措。這時候，我們需要尚先生這樣的精神旗幟來召喚靈魂深處關于“善”的本真。同樣，像雷鋒、郭明義等好人好事的精神引領，意義就在于此。這樣的素材以思辨性取勝。

其次可以從素材的典型性入手。比如有位考生從“愛心傳遞”角度立意選材，列舉了2012感動中國人物高淑珍的“愛心小院”事例：高淑珍以自己的大愛與善行，感染了她的丈夫、女兒、女婿，還有一個接一個的志愿者……這樣一個發起群體雖然單薄，卻無疑具有龐大的傳遞性感染效應，感染著越來越多的人關注“愛心小院”。又列舉了央視電影頻道播放的《極限救援》，講述哈爾濱全城行動救治一名嬰兒的故事。這里的材料都具有典型性，具有說服力量。

其三可以從素材的鮮活性入手。本次作文，考生用得最多的事例，莫過于蘆山地震救災中的感人事例、愛心使者叢飛的故事、“提燈女神”南丁格爾的善舉、海倫·凱勒的老師沙利文的教育等，此外，“最美媽媽”、“最美司機”、“小悅悅事件”之類的新聞素材，也是用濫了的素材，不如另選新材。有位考生運用了“最美醫生”的材料，68歲老人楊云龍，出門突發心臟病，癱坐地上。一穿圓領衫的醫生買來急救藥，另一戴眼鏡的醫生就地急救。其中一位護送老人到醫院后，墊付了800元醫療費。在當前醫患緊張、社會風氣尚需扶正的背景下，這兩位醫生堪稱“最美醫生”。作者由此談到，“社會道德”的救治，不僅需要“最美路人”的奮然一舉、“最美教師”的翩然一躍、“最美農婦”的全力攔車、“最美司機”的臨終盡責，還需要你和我的參與。這樣的素材能以鮮明的時代性吸引讀者。

【考場作文】

愛的最高境界

廣西一考生

狄更斯在《雙城記》中這樣說：“這是最美好的年代，也是最糟糕的年代。”耄耋老翁省吃儉用，資助了一個個瀕臨失學的兒童，讓孩子成長為有用之才，愛心照亮了孩子的前程；善良村婦好心收留了流浪的的少女，用最好的食品招待，卻被少女洗劫一空，愛心撞到了“惡”心。我們也可以這樣說：這是最好的愛，也是最差的愛。

【素材運用亮點1 ：以狄更斯名言統領全文，將“最好的愛”與“最差的愛”放在一起，對比鮮明，引人思考。】

材料中的年輕人，拿到手機本想據為己有，這是私愛；可是他看到尚先生把好多錢捐到災區的時候，他被這種大愛震撼了。假若沒有這條捐款信息，那么撿拾手機的年輕人還會歸還手機嗎？其談話已明確表示，他是不會歸還手機的。恰好是這份捐款短信觸動了年輕人，其貪心被尚先生的愛心所感化，主動歸還了手機，也沒有要報酬，年輕人見賢思齊。尚先生的這種善舉傳遞出了一種無聲的大愛。從這起事件看，拾金不昧，物歸原主，愛心最終戰勝了貪心，傳遞了人間的正能量。

【素材運用亮點2 ：對材料進行分析，從“私愛”與“大愛”的角度進行比較，提煉出“愛心最終戰勝貪心，傳遞了人間的正能量”觀點。】

愛是無聲的教育，如春雨滋潤萬物，春暖花開的季節就能讓愛的種子萌芽。任何有向善之心的人，都會被這種大愛精神感動。每年央視的“感動中國”人物評選之所以萬眾矚目，就是出于這樣的因素。我們的民族要想實現“中國夢”，無非就是真正把個人的私愛慢慢形成大愛。

【素材運用亮點3：以“感動中國”人物受關注和“中國夢”與“大愛”的關系為論據，由于大家都熟知，故只是略說。】

尚先生當時捐款也許是他內心的一種自覺行為，同胞受難，自己有責。說不定他一直就這樣默默做好事：有人落水，會縱身跳下救起；有人暈倒，會毫不猶豫扶起；有人乞討，會慷慨解囊相助……這些對尚先生來說已是舉手之勞、習以為常的了。尚先生信奉“多行善事，莫問前程”，他奉獻愛心是不講條件，不圖索取回報，自己給災區捐款救助，與手機丟失沒有任何因果關系，但手機失而復得卻是緣于他捐款的這一善舉。

【素材運用亮點4：對材料進行拓展分析，從“奉獻愛心是不講條件”的角度進行深度分析，有力地深化了文章的題旨。】

善良的人不講回報，但生活對于善行的回報，卻在我們身邊時刻發生著。

有這樣一個佳話。19世紀末的蘇格蘭，農夫弗萊明從糞池里救起一個男孩，作為回報，男孩的父親把農夫的孩子送到學校讀書，一直供他到圣瑪利醫學院上學。這個農夫的孩子不是別人，就是后來發明了青霉菌，獲得諾貝爾醫學獎的細菌學家弗萊明教授。那個被農夫從糞池里救起的孩子，就是后來英國著名的政治家，二戰時期的盟軍領袖丘吉爾。二次大戰期間，已經當上英國首相的丘吉爾出訪非洲時，不幸罹患肺炎，生命垂危。緊急時刻，弗萊明從英國趕來，他用自己剛剛發明的青霉素治好了丘吉爾的病。丘吉爾緊緊握住弗萊明的手說：“謝謝你，是你給了我兩次生命。”弗萊明微笑著回答：“不用客氣，第一次是我的父親救了你，但這一次是你的父親救了你。”（此則素材刊發于本刊2013年第5期26頁“讀史素材”，編者注）

【素材運用亮點5：引用經典素材，弗萊明與丘吉爾之間的故事，能夠雄辯有力的論證“愛的回報”的觀點。】

愛心也是易碎品，需要小心呵護，不能讓有愛心的人心寒心碎。現實生活中，奉獻愛心的大有人在，結果褒貶不一，被人贊頌，或被人誤解。轉型時期雜七雜八的東西會沖擊人們的美好心靈，但無論如何人間傳遞的還是正能量，揚善懲惡！

【素材運用亮點6 ：從反面列舉材料，論證“愛心需要小心呵護”，觀點更加周全，分析更為全面，文章更加具有說服力。】

冰心說：有愛，就有一切。愛，讓心靈涌起溫馨；愛，讓人間流動春風；愛，讓世界變得和諧美好。這也許就是愛的最高境界：遍灑愛心，不求回報。

【素材運用亮點7 ：先是引用名言，后是三個排比，突出愛對于心靈、對于人間、對于世界的巨大作用，突出“愛的最高境界”的主題。】

來自黎明的第一縷微光急切地穿梭在鉛云層中，直到掠過硝煙彌漫的大地后，它才又一次融入湛藍色的夜空，這預示著新的一天即將來臨。

【素材運用亮點8：以具有象征意義的景物描寫收束全篇，意象清新，含蓄有味。】

【現場評析】

亮點精評：

1.充分利用原材料，對材料的剖析非常透徹。作為給材料作文，好多考生行文時往往忘記了對原材料的分析。本文用了兩大段落分別從“私愛與大愛”和“愛是不講條件的”兩個角度進行分析，不僅使得文章在規定的情境中分析說理，緊緊圍繞中心，而且使得文章具有理性的力量，以理論的深度來打動閱卷老師。

2.事例正反結合，事實和道理結合。文章不僅從正面列舉善行得到回報的典型事例，而且點出現實生活中愛心被人誤解的事，正反加以對比。文章開頭就以“最好的愛”與“最差的愛”進行了鮮明的對比，在對比中突出主題。文章開頭引用狄更斯的名言，結尾引用冰心愛的名言，顯示了作者深厚的文化積淀。

◆不足之處：

1.說理的層次不夠清晰。文章先談“愛心戰勝貪心”，再談“愛是無聲教育”“善行有回報”“要呵護愛心”，中間可以用段首中心句的形式設置分論點，使說理的層次更加清晰。

2.個別句子可以潤飾。比如“恰好是這份捐款短信觸動了年輕人，其貪心被尚先生的愛心所感化，主動歸還了手機，也沒有要報酬，年輕人見賢思齊”，可以改為“恰好是這份捐款短信觸動了年輕人，其貪心被尚先生的愛心所感化，他主動歸還了手機，也沒有要報酬，其見賢思齊之心可嘉。”

編輯/于智博