英美大學好在哪里

隨著中國留學生占比越來越高，加上留學當地大學商業化味道愈濃，留學之旅是否還值得？如果這些國家的大學不改變學術運行原理和機制，那其學術水平和質量也會保持較高標準，想學有所成、學有所獲還是現實的。西方主流國家的大學學術運行原理和機制是什么呢？我將其核心思想總結為：批判性思維、以學生為中心、包容多元文化。

批判性思維

批判性思維是西方幾千年的核心思維模式，簡單來講，批判性思維就是不盲從。

兼聽則明，偏聽則暗。從西方的邏輯角度講，一個論證的強弱取決于論據的強弱。假設只有在證實之后，才能成為真理或者共識。換句話說，西方所謂的批判性思維，就是希望所有人都能“兼聽+實證”，不盲從，也不為了批判而批判（cynicism）。

從某種角度來講，大學可以被視為給國家培養其所需要的人力資本的場所，而批判性思維則是其培養的核心能力之一，“兼聽+實證”是其重要途徑和方式。

以學生為中心

在認知世界的過程中，人要經歷四大過程和轉變：

第一個階段叫“見山是山（realist）”。大概在10歲之前，人類基本處于此認識階段，其特點是人沒有批判性思維，眼見為實（Seeing is believing）。像誠實、守信，悲憫、同理心等重要品質，在這個階段培養對孩子的未來品格形成至關重要。

第二個階段叫“山是自己認同的那種山（absolutist）”。10歲到15歲，是認知初步定型和價值觀初步定型的階段，非黑即白是這個階段人類最大的特點。

第三個階段叫“山是山又不是山 （mutiplist）”。16歲到20歲，人類逐漸意識到了一點世界的復雜性，認識到每個人都有自己獨特的認識，但認知和價值觀比較混亂，認同哪一種觀點取決于所處的社會環境、教育背景、朋友圈子、所讀書籍等因素。

第四個階段叫“山是批判性之后的山（evalutivist）”。20歲之后，是批判性思維最終成型的關鍵時期。這個階段的人，會把所有的論斷都當成假設，而沒有證據的假設是不能相信的。因此，在這個階段的人認為，可以信賴的知識是證實過了的真理或者共識。

西方大學以學生為中心還體現在，學生會等類似的學生組織有很大權力。以謝菲爾德大學為例，其學生會在全英國都非常有名，主要原因是它以學生為中心的高效服務極好——無論你有什么樣的學習、生活、游玩、學術等問題，你到學生會都能找到相關人幫你解答或者解決。而且，其服務態度也非常好，還經常發郵件給學生，征求學生對他們服務和工作的意見。學生管理學生自己的事務，是國外大學的一大特色。因為他們自己最知道自己的問題和需要。

包容多元文化

成為一個國際化人才，關鍵并非語言本身，而是語言背后承載的看不見的文化、心理模式。多元文化當然是到國外自然而然收獲的一個優勢，因為學生的多國、多元文化背景，成就了多元觀點的碰撞。 一個人越多元就越可能會包容和成熟。多元化讓留學生在不同文化的交流與碰撞中學習其他文化，反思自己的文化。

國外的大學絕然不是硬件的好，其圖書館體系、授課體系、學術嚴謹體系、多元的文化、以學生為中心的教育理念、批判性思維培養，還有研究方法才是魂。