黎錦熙的近代語文教育研究

黎錦熙（1890-1978），字劭西，湖南湘潭人，中國現代著名的語言文字學家、語言教育家，國語運動和文字改革的先驅，曾任北京師范大學校長、中科院哲學社會科學學部委員。黎錦熙先生學識淵博、著述豐厚，其研究領域涵蓋語音、詞匯、語法、修辭、辭典、文字、訓詁、史學、佛學、文學及語言文字教育等，一生出版專著百余部，論文五百余篇，為近現代漢語語言文字研究及教學工作做出了杰出的貢獻。本文擬從語法研究與教學、語言文字改革與實踐、辭書編撰與推廣三方面介紹黎錦熙先生對中國語言文字的貢獻。

一、漢語語法研究與教學

黎錦熙一生著述等身且研究領域甚廣，但最為突出的成就當屬漢語語法研究和教學。1898年《馬氏文通》的出版標志著漢語語法學的誕生，該書以西方語法為藍本，首次創建了一套以字本位為中心的比較完整、系統、科學的語法體系。但《馬氏文通》缺乏歷史發展的觀念，完全以古代漢語為研究對象，且模仿拉丁語語法的現象比較嚴重，一直飽受詬病。在現代漢語語法研究方面第一個做出杰出貢獻的是黎錦熙先生，他的《新著國語文法》1924年由商務印書館出版，標志著中國歷史上第一次以白話文為研究對象取得重大成果的現代漢語語法研究專著產生，奠定了現代漢語語法研究的基礎。《新著國語文法》以白話文為研究對象，以句本位為指導思想，創建了一個完整的現代漢語語法體系，特別是在語法理論、句子分析、詞的分類和句子分類方面取得了重大進展。第一，該書拋棄了《馬氏文通》的“詞本位”體系，提出了句本位體系。黎錦熙認識到“詞類本身并無繁重的規律”，“就多以句法的成分異別出來”[1]，即漢語詞類劃分比較困難，所以應該根據句子成分來分別詞類，在具體分析詞類時主要從句法功能上進行鑒別。第二，該書采用“中心詞分析法”分析句子的六大成分，這種分析法能劃清主干和枝葉，有一定的層次觀念，對辨清全局格局，確定句子類型，修改病句都有一定幫助，被廣泛運用至今，是傳統語法析句法的典型代表，1956年《中學語法教學暫擬系統》析句法便是在該書基礎上建立起來的。第三，根據詞在句子中的不同位置設置了七位：主位、賓位、副位、補位、領位、同位、呼位。第四，把復句分為包孕復句、等立復句、主從復句三類。總之，《新著國語文法》“使語法知識得以普及，尤其在師范院校和中學影響極大，幾乎始終占據著統治地位，一直延續到《中學語法教學暫擬系統》的產生，它標志著現代漢語語法學的誕生”[2]。

黎錦熙的語法研究不僅是對漢語言語法規律的探索，還有一個重要的目的便是為了教學的需要，為此黎錦熙還先后編寫或與人合編了大量教材性讀本，如《比較文法》《漢語語法初步教程》《漢語語法十八課》《漢語語法教材》等，從不同方面揭示了漢語語法規律，并根據不同對象編寫了難易程度不同的內容。特別值得一提的是，《新著國語文法》提出的漢語語法圖解法能將復雜的句法成分直觀形象地演示出來，使得學生能快速辨析詞語、確定句型和體會文章章法，在漢語語法教學中起到了不可替代的作用。

二、語言文字改革與實踐

黎錦熙先生是我國偉大的語言文字改革先驅，他一生中的大部分時間都在為國語運動和文字改革奮斗，他先后制定了漢語語音標準、規范了現代漢語語法，制定和推行了國語羅馬字、漢語拼音方案和漢字簡化方案。1916年，黎錦熙參與創辦了國語研究會，會長為蔡元培先生，其宗旨為“國語統一、言文一致”，希望以此促進國家語音、詞匯和語法的統一和規范。

關于語音規范問題，黎錦熙先生早在1919年就主張國語應以北京語音為標準音，他擬定了《國語研究調查之進行計劃書》，該計劃書的觀點受到學界認同，受此影響國語統一會最終采納了將北京語音作為國語和普通話的標準音。同時，黎錦熙還是“國音字典委員會”委員，他與趙元任、錢玄同、汪怡、劉復、林語堂等人最終確定了北京語音的標準音地位。確定國語標準音之后遇到的另外一個問題是采用什么符號作為記音符號。1926年，黎錦熙參與制定了國語羅馬字拼音法式，編成了《國語羅馬字國語模范讀本》，這是中國第一個羅馬字拼音方案；1929年，黎錦熙與人合編了《注音符號無師自通》，進一步推進了注音字母在群眾中的推廣。關于文字規范問題，1922年，黎錦熙與他人提出了“簡省現行漢字的筆畫案”，提倡對漢字改革，進一步簡化漢字使之趨于實用和規范。新中國成立后，他參與研究制定了簡化漢字工作，出版了《中國文字與語言》（1951）、《文字改革論叢》（1957）、《字母與注音論叢》（1958）和《漢語規范化論叢》等著作，為中國的漢字簡化和規范工作奠定了基礎。1949年，黎錦熙被毛澤東指定為“中國文字改革協會”成員，負責漢字整理工作。漢語拼音方案的制訂和簡化漢字的施行給人民的語言交流帶來了極大的便利，加快了中國語言文字現代化的進程，這其中凝聚了黎錦熙先生多年的汗水和心血。此外，黎錦熙還主張推廣注音漢字，將漢字與拼音結合在一起印刷，便于讀者閱讀；他提出詞類連寫，通過將作為整體的詞連寫的方式培養讀者對詞的概念和語感。總的來看，黎錦熙先生關于語音規范和文字改革的絕大部分主張，在新中國漢語規范工作中均被采用，他是當之無愧的中國“語文現代化事業的開創者”[3]。

三、辭書編撰與推廣

黎錦熙先生在語法研究和語言文字改革方面享有盛譽，在辭書編撰方面同樣成果豐碩，他作為主要編寫者編寫了大量辭典，如《國音字典》（1932）、《國語辭典》（1937-1943）、《學習辭典》（1951）、《學文化辭典》（1952）、《同音字典》（1955）等。當然，黎錦熙先生在辭典編撰方面最值得稱道的是《國語辭典》（后更名為《中國大辭典》）的編寫。他很早就注意到辭典編撰的重要性，1919年，他在《國語研究調查之進行計劃書》中就開始著手準備《國語辭典》的編撰工作；后“國語辭典”更名為“中國大辭典”，1928年，黎錦熙和錢玄同任“中國大辭典編纂處”總編纂。此后的20年間，黎錦熙不顧戰火紛飛、生活動蕩，帶領辭典編纂處的工作人員進行了大量的資料搜集整理和編訂工作[4]：制定了《中國大辭典編纂處組織大綱》，將編纂處的職能部門分為搜集、整理、調查、纂著和統計五個部分，部下再分組，組下再分股，各部門之間各司其職，確保了編纂工作的有序進行；他組建了一批德才兼備的精干力量進入到編纂處，包括汪怡、劉復、劉毅、蕭家霖、白滌洲、魏建功、孫楷第等一批知名學者；確定了編纂的原則、方法和體例，編纂總原則是每一個詞都要說明它在歷史上的形音義變遷；在編纂過程中，黎錦熙不斷改革編纂方法，起草編纂時由于音序法費時費力，決定不以音序為限。后來由于《中國大辭典》規模宏大、卷數巨大，難以速成，當時的歷史條件不具備，中央文字改革委員會決定先進行《現代漢語詞典》的編纂，然后再進行《中國大辭典》的編制，黎錦熙先生毫無保留地將《中國大辭典》的相關資料移交給了新的編委。黎錦熙為了讓廣大人民群眾有學習文化亟須的工具書，根據自己編纂《中國大辭典》搜集到的資料，編著了許多適應當時需求的字典，主要有《國音字典》《國語辭典》《中華新韻》《新部首索引國音字典》《增訂注釋國音常用詞匯》《學習辭典》《同音字典》《增注中華新韻》《新部首注音漢字字匯》《國字形音大系》《廣韻聲義通譜》和《文法辭典》12部辭書[5]。

黎錦熙將自己的一生獻給了祖國的語言文字研究和教學事業，他的成果為我國語文現代化奠定了堅實的基礎，他的語法研究和教學、語言文字改革和辭書編寫工作，為普及語文教育、提高語文水平、推廣和規范普通話做出了巨大貢獻，不愧為“學術之宗師、教育之楷模、愛國之志士”[6]。

參考文獻

[1]黎錦熙.新著國語文法[M].北京：商務印書館，1924：3.

[2]邵敬敏.漢語語法學史稿[M].上海：上海教育出版社，1993：69.

[3]馬慶株.紀念黎錦熙先生，促進語言文字科學發展[J].武陵學刊，2011（1）.

[4]張滌華.黎錦熙先生與詞典編寫工作[J].辭書研究，1980（1）.

[5]黎澤渝.黎錦熙著述目錄[M].北京：書目文獻出版社，1996：34.

[6]許嘉璐.學術之宗師、教育之楷模、愛國之志士——在紀念黎錦熙先生誕生一百周年大會上的講話[J].首都師范大學學報，1990（5）.

【本文系教育部人文社會科學研究青年基金項目“現代漢語非受事賓語句的概念整合”（12YJC740155）、黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目“句法—詞匯語義接口研究”（08D017）的階段性成果。】