語文課堂拒絕表演

語文課堂教學首要的是真實。課堂教學和舞臺藝術完全是兩碼事，舞臺藝術追求的是美，演員要美，劇情要美，背景要美，臺詞要美，什么都要美，就是反面演員也要美。而我們課堂教學不追求這個。我們追求的是真，一切都要真。舞臺表演展示給我們的是臺上一分鐘，可是我們課堂教學追求展示的是臺下十年功。老師要練功，要讓學生一步一步從不會到會，從不懂到懂，從不掌握到掌握。

語文課堂拒絕表演，語文課堂甚至拒絕“精彩”。現在我們的語文課堂出了什么問題呢？我感到核心問題就是不真。

第一，老師上課的時候忽視了眾多的學生，關注的是下面聽課老師的反應，為了迎合要求，他不斷地改變策略，改變教學方法，但恰恰忽視了學生的存在。由于忽視了學生的存在，他的不真就在于，用假的方法來告訴其他老師我是這樣上課的。所以我提出上公開課就是八個字：目中有人，目中無人。目中有人指有學生，目中無人指不要考慮聽課的老師，不要考慮他怎么評論。

第二，關于教材，教師要正確解讀文本，但文本僅僅是個例子而已。這句話不是我發明的，是葉圣陶老前輩說的。我們是用教材教，而不是教教材。現在老師出的問題就是在教教材，而不是用教材。教材是給你用的，所以不要面面俱到，不要每個地方都講。教材中的有些東西你可以用，有些東西不用也可以。就像裁剪衣服，一塊布料有的地方有用，有的地方沒有用，是要剪掉的，剪下來的沒有用的東西就要扔掉。

第三，用教材，教什么？教的應該是語文，而許多老師忽略了這一點。他們用教材教的是課文。講情節，分析內容，無限地拔高，不斷地深挖，挖得深不可測，挖得高不可攀，因此我們課堂教學的效果就不高，我們小學生就不喜歡上那樣的語文課。

如果用一句話來概括語文課堂存在的問題，那就是該我們做的事沒有去做好，不該我們做的事大家卻認認真真、勤勤懇懇、一絲不茍地去做，去努力。

我們的課堂教學用不著多講，把語文課上“腫”、講“胖”，不是真語文課。應該簡單一些，就像于永正老師說的：簡簡單單教語文。語文無非是這些東西，讀書，識字，讀課文，寫句子，學表達……簡簡單單。

所謂簡單，要上好可不簡單。老師本身的語文素養是決定因素。老師上課要讀懂文本，理清脈絡，刪繁就簡，精雕細刻，要崇尚自然，還要嚴格訓練。

我認為老師上一堂課的功夫要下在上課之前，要解讀教材，了解學生。你如果認認真真做點研究，那么你就是正在做一個語文人。跟普通人不一樣，語文人就是處處時時都關心著語文的東西。教師的功力高低表現在一個“教”字上。我們的文學想象力沒有莫言那么豐富，我們的數學知識也沒有陳景潤那么深厚，但莫言當小學老師絕對當不好，陳景潤也走不進課堂。為什么？因為他們不會教。語文教師的功力不在于知識多豐厚，語文教師應該是個雜家，什么都涉足一點，都知道一些。還要善于學習，與時俱進。

語文教學到底怎么搞，很簡單，就是四個字——多讀多練。讀，讀課文，讀課外書；練，寫作文，寫日記，這就成了。上課的時候老師少講，讓學生多讀，是我對語文教學的一種領悟。教師要做個明白人，不能稀里糊涂。要提高語文教學的質量和效率，關鍵在于教師。

語文教學實際最核心的就是八個字——教會學生運用語文。這八個字，還可以濃縮為兩個字——語用。學生要用，語言在用的過程中才有生命，才有溫度，才有作用，語言放在那里不動是死的。