《普羅米修斯》公開課實錄

時間：2012年11月23日

地點：福建省泉州市聚龍外國語學校

學生：泉州聚龍外國語學校四年級一班

（師課前板書字詞：領袖 吩咐 饒恕 押 狠心 肝臟彎弓搭箭）

師：誰寫字寫得好？好，你來把課題寫在黑板上。其他同學讀讀課文。（生寫“普羅米修斯”）

師：還有誰寫得好？你來再寫一遍課題，寫在下面?？凑l的字寫得好。（生寫“普羅米修斯”）

好，我們上課。這節課的下課時間是兩點十分。

師：老師在黑板上寫兩個字（板書：故事），會讀的舉手。

生：故事。

師：要大聲讀——故事。

生：故事。

師：一起讀——故事。

生：故事。

師：學生十有八九都喜歡聽故事。故事里面有精彩，故事里面有智慧。好的故事引人深思。不要說小孩喜歡了，連我這個七十幾歲的老人也喜歡聽故事，只要故事有趣。一起再讀這兩個字——故事。

生：故事。

師：好，故事有好幾種。有的是寓言故事。蘊含的道理很深刻。比如說有一個人賣矛又賣盾，他舉起手里的矛對著人說：賣矛啊，賣矛啊，我這個矛銳利得很，什么東兩一戳就穿。說著又舉起手里的盾說：賣盾啊，賣盾啊，我這個盾堅固得很，什么矛都刺不穿它。這時候，有人對他說：用你的矛戳戳你的盾怎么樣？他無話可說。

故事很簡短，道理卻很深刻，就是說話言行要一致。童話也是，專門寫給小孩看的，故事很有趣，說得道理也淺顯，一看就懂。還有的是神話故事，講些不可思議的事情，在天上飛來飛去，到海底里面去打架什么的。

今天我們學的一個是希臘神話故事，題目寫在這了。兩個學生寫得都不錯。我們一起來讀——

生：普羅米修斯。

師：這是一個什么故事呢？一共9小節，850個字，現在讀一遍，自己讀自己的。

（生自由朗讀）

師：我走了兩趟，仔細聽了聽同學的朗讀。都讀得很認真。但讀得標準的同學很少。這位同學第一個讀完。讀書有的地方要讀得輕快。讀書還要坐正，這位小孩坐得最正。（請三位同學起立）這三位同學讀得好，我們來聽他們讀。

（生分別讀）

師：課文里面一共有七個生字詞，老師寫在黑板上了。會讀的舉手。不要拖腔拿調。（生讀）

師：讀得太輕了。聽我讀——袖，領袖。會了吧？

生：袖，領袖；吩，吩咐。（生反復讀）

師：你讀得最好。我獎勵你把這些詞都讀一遍。

生：袖，領袖；吩，吩咐；恕，饒??；押；狠，狠心；肝，肝臟；彎，彎弓搭箭。

師：會了嗎？一起讀——袖，領袖，預備齊——

生：袖，領袖；吩，吩咐；恕，饒恕；押；狠，狠心；肝，肝臟；彎，彎弓搭箭。

師：字會念了，意思明白嗎？“領袖”是什么意思？

生：首領。

師：“吩咐”的近義詞是什么？課文里面有。

生：命令。

師：對了，吩咐就是命令。“饒恕”的反義詞是什么？

生：放過。

師：不好。

生：請求。

師：不對。

生：懲罰。

師：饒恕就是不懲罰，懲罰就是不饒恕，他們意思相反。再看“押”，押的意思就是送，在什么條件下送才叫押？

生：犯錯誤的情況下送。

師：你出來，我送你到那邊去（師假裝端搶，強迫生往前走）。走！這叫押。在什么情況下的送叫押？

生：強迫。

師：對了，強迫，強制性的送就叫押?！昂菪摹保堰@個“心”字換一換，意思一樣嗎？

生：狠毒。

師：一起把字詞再讀一遍。

（生齊讀）

師：字詞會讀了，意思明白嗎？課本會讀嗎？好，剛才的三位同學站起來，分別讀第一段、第二段、第三段，還有誰愿意讀的？舉手。好的，第四、第五，還有愿意讀的舉手。第六、第七、第八、第九。好，這九位同學讀這九段。把題目帶出來，預備齊。

（生讀。師針對每個學生的朗讀情況進行指導。側重在音調、語氣等方面。把課文讀了一遍，重點段落重點讀、反復讀）

師：這篇課文是希臘的一個神話，說的是普羅米修斯到天上去，取來火種造福人間。

（師把黑板上的一個“普羅米修斯”加上書名號）

師：加上書名號后，這兩個“普羅米修斯”有什么不一樣？

生：剛才是一個人名，而現在加上了書名號就代表這是一篇課文。

師：對。下面那個人名加了書名號就是一篇課文。（師在“普羅米修斯”后加上破折號）這是什么標點？

生：破折號。

師：破折號表示什么？有兩種意思，一種表示聲音的延長，喂——小明。還有一種意思，你知道嗎？

生：要引出下文。

師：不是引出下文。你來說。

生：代表事情。

師：代表什么呢？從課文里面找有破折號的句子。

生：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄。

師：誰再來讀這句話？

生：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄。

師：把“這位”圈掉。坐下。誰再讀？

生：普羅米修斯——敢于從天上拿取火種的英雄。

師：好，誰能不看就說，誰來？

生：普羅米修斯——敢于從天上拿取火種的英雄。

師：好，現在我把這個破折號放在這兒（書名號的后面），《普羅米修斯》是什么？故事。是一個什么故事？可以填一百個答案。

生：《普羅米修斯》是神話故事。

生：《普羅米修斯》是一個希臘神話故事。

生：《普羅米修斯》是一篇生動地講希臘英雄的神話故事。

師：誰再來？

生：《普羅米修斯》是個英雄故事。

師：一個英雄故事，也可以。你說？

生：《普羅米修斯》講的是一位天神取火的故事。

師：好?，F在來討論一個問題。有人說《普羅米修斯》這篇課文不過是一個不著邊際的、不可信的神話故事；還有人說普羅米修斯是值得我們學習的一個英雄，你同意哪一種理解？

同意第一種意見的舉手。沒有。我說《普羅米修斯》只不過是一個不可信的神話故事，不可相信。有同意我的舉手。好，有一個同學?，F在大多數同學都說普羅米修斯是一個值得我們學習的英雄。這樣，自己在課文里找一句能證明你的觀點的理由。準備兩三分鐘，可以討論的，每個人都要發言。

（生準備）

師：好，開始發言，說理由?？凑l說得好。先擺觀點，然后找出理由來。你先說。

生：我覺得是值得我們學習的。

師：為什么？

生：因為他堅定地回答：“為人類造福有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種。”

師：所以呢——

生：所以是值得我們學習的。

師：很勇敢。還有呢，你說。

生：我覺得普羅米修斯是值得我們學習的，因為他看到沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險到太陽神阿波羅那里去拿取火種。他決心冒著生命危險，我覺得他非常值得學習。

師：還有。你來說。

生：我覺得普羅米修斯是我們的榜樣。

師：為什么？

生：因為文章說：“他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服?！?/p>

師：有不同意見嗎？你說。

生：是不值得信任的，因為他的肝臟被吃光了，又重新長了出來。可是怎么長得出來？

師：是啊，我同意他的意見，肝臟吃光了，可是怎么又長出來呢，不可信的。你說。

生：因為他是天神。

師：你說。

生：（讀課文中的句子）就在這時候有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

師：他問的是吃光了怎么又長出來，因為是天神，你同意嗎？

生：同意，天神就可以長肝臟。

師：好了，坐下。還有不同意見？

生：是不可信的，因為這個世界上沒有天神。

師：你怎么知道世界上沒有神？坐下想一想。

生：我認為這個神話故事是不可信的。

師：為什么？

生：（讀課文）他跑到太陽車那里，從噴射火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。我想那火星應該很快就熄滅掉。

師：這是你的理由。你再說。

生：我們都知道太陽是個大火球，但是他卻說有人可以坐在太陽車上面。這個故事不可信的。

師：我也這么認為。你呢？

生：我覺得他是值得我們學習的。我的觀點是這樣的，我想回答覺得不可信的那個人，雖然說這只是一個神話，但里面的故事值得我們去學習。普羅米修斯非常有同情心，非常有感情，可以冒著生命危險到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

師：你剛才的發言很精彩，你能不能再說一遍？

生：我覺得普羅米修斯很勇敢，很有同情心，很善良，因為他可以冒著生命危險替人類到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

師：她認為是值得學習的。還有嗎？你說。

生：我覺得這是一個不可信的神話故事。

師：哪些地方不可信？

生：火神的鐵鏈，怎么這么容易就被石頭砸碎了呢？

師：你說？

生：他們說的那些是可信的，因為那些人都是神仙。

生：我覺得是不可信的，因為大力神怎么敢把神的首領的寵物給殺死，他跟大力神一樣，不是也像普羅米修斯那樣被處罰嗎？

師：好，坐下。請大家注意，現在的發言都說這個是不可信的神話故事，但很少有人說普羅米修斯是值得我們學習的榜樣。你認為呢，說說你的觀點？

生：我認為雖然這個故事是不可信的，但是——

師：但是他后面有個但是，挺好，你把前面半句話說一下。

生：雖然這個神話故事不可信，但是他堅定的心，還有對人類的同情心值得我們去學習。

師：對，實際上這兩個問題是不對立、不矛盾的，不是說了這個就否定那個，否定這個就是肯定那個。不是的。這是一個神話故事，神話故事就是人類創作出來的想象的一個故事。人類的想象有著無邊無際的力量，可以天空上行走——孫悟空一個跟頭翻十萬八干里，神話故事是為了告訴我們人們的追求，人們的向往，人們的理想。這個神話故事告訴我們，要像普羅米修斯那樣善良、勇敢、堅強，他從天上盜取了火種為人類造福，它表達的就是人們對現實生活的向往。下課。