2013年高考作文沖刺熱點素材運用示例

熱點素材是指在新近一段時間里出現的社會關注度較高的熱點人物和焦點事件的相關素材。這些熱點素材有的是正面的，為公眾所認可和贊許；有的是負面的，為社會所非議和唾棄；有的是存爭議的，為世人或肯定或否定。熱點素材在近年高考滿分作文中頻頻出現，亮點閃耀。2012年高考滿分作文中，考生無論是巧用“小悅悅事件”這一社會事件熱點素材，還是巧用蘋果公司創始人喬布斯這一商界人物熱點素材，都印證了考場作文成功的一個重大秘密：巧用熱點人物素材、熱點事件素材。

一、高考作文沖刺備考熱點素材運用“三技法”

1.為深化文章的鮮明主題，考生可以通過“描述引申法”活用熱點素材。此法是將熱點素材加以適當描述，引申出熱點素材中的人或事的基本性質，并對其作或褒或貶的概括評價，深化主題。如鄭州“房妹”素材：

◎熱點素材：繼“房叔”、“房嬸”之后，2012年另一個“房妹”事件在2012年末浮出水面。有記者實名爆料稱，一“90后”女孩在鄭州有11套經適房，其為鄭州市房管局某官員的直系親屬。事隔十二天之后，“房妹”翟家慧之父翟振鋒已被鄭州市檢察院刑事拘留。

◎活用示例：“歲末年初，河南省鄭州市‘房妺’事件可謂亂象叢生、高潮迭起。先是消息稱‘房妺’翟女有兩個戶口、11套房產，到目前，‘房妺’一家已被爆擁房29套……驚心之余，我們不免要問：鄭州市二七區房管局充其量也就是個科級單位，翟父何德何能、運用什么手法辦了這么多常人想都不敢想的事呢？讓外界一片嘩然的，是媒體追問之下的一件舊事：翟父因‘利用職務便利為親屬牟取利益及其他違紀行為’，已于2011年9月被紀檢部門予以‘開除黨籍、行政撤職’處分。2011年在查處翟父案件時，目前已曝光的事情是真不知道，還是欲圖保護當事人？‘房妺’亂象背后，不僅有翟父翟母的恣意妄為，助紂為虐者有之，沆瀣一氣者也有之。謠言止于智者，亂象只能止于真相。”

◎技法鏈接：作者用“亂象叢生、高潮迭起”生動描述“房妹”事件，在追問中引申出該事件的社會性質，并以“謠言止于智者，亂象只能止于真相”表明自己的情感態度。文中對熱點素材的生動描述與合理引申，為深入議理起到了“搭橋”的作用。

2.為突出作者的鮮明觀點，考生可以通過“評析點睛法”活用熱點素材。此法是針對熱點素材，先作客觀剖析，后揭示本質或闡釋意義，突出觀點。如蘭考“孤兒收養所火災事件”素材：

◎熱點素材：一場大火奪去了7名被收養孤兒的生命，也險些毀了袁厲害的“愛心媽媽”形象。河南省蘭考縣2013年“1﹒4”火災發生之后，當地政府受到了輿論的嚴厲指責，25年收養棄嬰過百的袁厲害更是被推到了風口浪尖。先是蘭考民政局給袁厲害定了“非法收養”的罪名，后有法學專家指出袁厲害或涉嫌過失致人死亡罪。總之，當天因送孩子上學躲過一劫的袁厲害似乎成了“元兇”。

◎活用示例：“誠然，如果沒有這場火災，當地政府不用焦頭爛額地應對媒體的追問，也不需要在鏡頭前承認自己的‘監管不力’，袁厲害收養的孤兒們可以繼續過著生死有命的生活。其實，政府的‘無為而治’和袁厲害的‘見義勇為’早已形成了一種默契。雖然民政部門知道袁厲害的收養行為存在法律上的問題，但并沒有采取有力措施去中止它，原因當然不在于袁厲害有多么厲害，而是袁厲害的收養行為在客觀上擔起了民政部門的責任。因為這種默契，眾多棄嬰孤兒的命運就被轉移到了一個社會底層婦女的肩上。如果不是這場火災，袁厲害的‘愛心媽媽’形象應該會更加鮮亮。只是因為災難太重，有人才開始抹黑這個婦女的形象，試圖通過對個人的道德批判掩蓋政府部門的失職。悲劇已經發生，可那些指責‘愛心媽媽’的人早干什么去了？”

◎技法鏈接：作者用“評析點睛”法，聚焦河南省蘭考縣2013年“1﹒4”火災事故，針對發生后推到了風口浪尖的袁厲害被種種不公之實，加以剖析，表明己見，公允深刻，說服力強。

3.為襯托文章的深刻主旨，考生可以通過“對比組接法”活用熱點素材。此法是將兩個背景或性質相反的熱點素材組合成文，對比揭示，鮮明表達，襯托主旨。如廈門“愛在烏蒙”與湖南“學生營養餐”組接素材：

◎熱點素材：①廈門“愛在烏蒙”。他們是廈門大學2010級政治學系55名“90后”學子。援助隊員們撿破爛、回收舊物半年，收集廢瓶子28000多個；在暑假當建筑工人，每天高強度勞動超過10小時，為的不是勤工儉學，而是為貴州烏蒙山區的孩子建一座籃球場和一間圖書館。②湖南“學生營養餐”。在湖南鳳凰縣支教的大三女生小梁連發微博，揭露支教看到的“營養午餐”現狀，“國家撥款3元弄的營養午餐，到孩子手上，就是一盒牛奶、一片小面包，你們要讓這些孩子餓死嗎？”

◎活用示例：“現在，無論是學校還是家庭，經常認為智商是最重要的，學習好考試成績好是最有用的，而善良、友愛、有責任心、具備團隊意識，這些東西可有可無，實際上，可能這些才是一個人取得成功最重要的素質。廈門大學的這55名學生，恰好補上了這一課，他們中的很多人可能從這件事情上比較深刻地了解西部地區，了解農村，了解中國的國情民情，同時也知道了如何進行團隊協作，如何幫助別人。這正是‘大手牽小手，傳遞正能量’。然而，有些地方部門釋放出的卻是負能量，燒灼著孩子們的柔弱身體。湖南鳳凰縣某些學校的學生營養餐中，直徑6厘米、厚1.5厘米的面包，可能還沒有許多孩子的巴掌大，加上一盒200毫升的牛奶，這叫孩子如何吃得飽？所謂的營養餐，營養又在哪兒？這樣的營養餐總值不到兩元，而國家撥到每個孩子頭上是3元，其中的‘利潤率’竟達50%。這被雁過拔毛的學生營養餐‘營養’了誰？”

◎技法鏈接：作者將一“正”一“負”的社會熱點素材巧妙組合，對比敘議：“大手牽小手，傳遞正能量”，贊善舉；而“被雁過拔毛的學生營養餐‘營養’了誰？”斥黑心。作者運用這些對比組接的熱點素材，挖掘主旨恰到好處。

二、高考作文沖刺備考熱點素材運用“三原則”

在高考作文沖刺備考的過程中，考生積累熱點素材主要憑借是電視網絡等主流媒體及相關的作文素材雜志等。考生要做熱點素材的有心人，或摘記，或識記，豐富寫作素材庫，在運用熱點素材時應遵循以下三個原則：

1.遵循時效性原則。熱點素材的積累講究聚焦社會事件，瞄準焦點人物，熱點素材的活用又須考慮其時效價值的顯現。

如2012年底山西長治發生了苯胺泄漏事故：據最先的媒體報道，事故發生時間是12月31日，而山西省環保廳接到報告為1月5日，中間間隔了5天時間。此事故危及千萬百姓生命健康，考生就可將此熱點素材及時引入文中，用“描述引申”技法表達自己的鮮明觀點：“人最可寶貴的是生命，對于這起發生在山西境內、事關河北人民身體健康和生命安全的突發事件，沒有半點拖的理由，讓群眾早點知情，其生命健康與安全就早點得到保護。同時，越是遲報或瞞報，越容易造成社會恐慌。真相大白，苯胺泄漏被遲報是一場人禍。”

2.落實主題性原則。熱點人物、熱點事件類素材眾多，考生需要圍繞主題分門別類精心積累，適時活用。

比如，考生要積累運用“最美”類熱點人物素材，就可將最美司機吳斌、最美教師張麗莉、最美鄉村醫生李春燕等人的事跡素材集合，以此形成“贊美純潔心靈、熔鑄高尚人格”這一價值主題。又如，考生要積累運用“食品安全”類熱點事件素材，就可精選2012年發生的諸如“白酒行業陷‘塑化劑’風波”、“洋快餐被曝使用‘激素雞’”、“螺旋藻‘鉛超標’”等負面事件典型素材，突出“食品安全，關乎生命”這一主題。

3.恪守典型性原則。熱點素材要為觀點主旨表達起到積極作用，則遴選積累與成功活用典型熱點素材入文至關重要。

如2012年11月25日，殲—15艦載機研制現場總指揮羅陽，在大連執行任務時突發疾病逝世，為祖國鞠躬盡瘁到最后一秒。熱點人物羅陽具有中華民族的典型性，萬人民調：九成年輕人坦言羅陽式奉獻激勵了自己。考生可以此為典型素材，用“評析點睛”技法揭示民族英雄羅陽奉獻祖國動人事跡的時代意義：“他為國家、為國防工業無私奉獻的行為感動了無數國人。默默奉獻、持續堅守、敢于擔責、將國家發展內化為個人使命——有人說，這正是‘羅陽式奉獻’的核心內容，也是我們當下社會最需要的精神品格。”

綜上可知，2013年考生如果能夠根據內容表達的需要，在遵循原則的前提下巧用這類素材，既可豐富高考作文的敘事議理等內容，濃化時代氣息，也可提升寫作主題表達的境界，凸顯思想活力，進而實現高考作文發展等級之“豐富”這一寫作目標，平添作文高分元素，何樂而不為？

編輯/李躍