善于挖掘，學會修飾

縱觀2012年各地的高考作文，不難發現在素材運用上存在一個共同的問題：材料撞車、雷同現象嚴重。

2012全國新課標卷作文是道材料作文題，船工補洞行善，船主送錢感恩，很多學生謳歌善行義舉，寫勿以善小而不為，當然很好，也切題。但問題出在素材的選用上，滿眼都是“最美媽媽”“最美司機”“最美教師”等“最”字型人物。2012山東卷作文題是以孫中山的一段話寫一篇作文：“我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應付世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日?！焙芏嗤瑢W寫要心懷天下，有擔當，抱定勝利的堅定信念，全力拼搏，爭取成功。這樣的立意不錯。但是，同樣的，在作文選材上雷同現象非常嚴重，大家寫得最多的是屈原、魯迅、毛澤東。這些例子不是不適合寫到這里，而是大家翻來倒去都寫這幾個，便顯得俗濫了。在經典素材中，屈原、司馬遷、李白、蘇軾這些古人簡直成了很多同學作文時的萬能膏藥，而在時鮮素材中，感動中國人物則成了很多學生心目中的一帖靈藥。試想，閱卷老師看了一篇又一篇，千篇一律，千文一面，會不會“審美疲勞”甚或“審美厭倦”？

那么，在2013年高考作文中如何避免這類問題？我想強調兩方面：在素材的選用上我們要學會挖掘教材，開拓時新素材；在素材的表達上我們要學會美化、裝飾素材。

首先，我們要學會挖掘教材這座素材寶庫。面對上述素材雷同現象，也許有的同學會說，不用這些素材用什么，我沒其它的素材可寫。要知道，我們的語文教材就是一個極為龐大的素材庫，里面有豐富的寫作素材。我們之所以讓這座寶貴富礦長期荒廢，就是因為我們缺乏活學活用課本素材的意識和能力。

對此，考生們應通過兩種方式來訓練提高：一是主題梳理，二是一材多角度梳理。

所謂主題梳理，就是圍繞著一個個主題，分別對教材進行梳理。比如團結合作這個主題，我們可以翻閱課本，看一看都有哪些內容可以運用到這個主題上。我們會發現，課內與此有關的材料比我們想象的要多得多。比如《廉頗藺相如列傳》中廉頗藺相如的故事便是這方面很好的素材。試想，沒有廉頗軍事威懾做后盾，秦王真的會完全畏懼于藺相如的三寸之舌嗎？而沒有藺相如外交上的抗爭，趙國又該給秦王多少進攻趙國的口實，僅憑廉頗的軍隊能輕易保障得了趙國的安危嗎？趙國的安危得以保全，其實正是廉頗和藺相如精誠團結、密切合作的結果。再看，《六國論》中曾說到的戰國七雄爭霸的故事，不也能從反面說明團結合作的問題嗎？假使六國真正團結起來，戮力而攻秦，其勝敗之數，真“或未易量”。六國之敗，不正敗在他們各自為戰，最終被秦國各個擊破嗎？再想想看，我們熟悉的赤壁之戰的例子，也是團結合作的經典例子。曹操百萬大軍洶洶而來，勢單力薄的吳國和蜀國聯合起來，孫權這方的周瑜和蜀國這方的諸葛亮團結起來，各司其職，共同努力，最后利用巧妙的謀略，火燒曹軍，贏得了赤壁之戰的決定性勝利。孫吳為什么能以少勝多？團結合作顯然功不可沒。另外還有，近代國共合作聯合抗日的歷史事件，也是表現團結合作的經典案例。

由此可見，我們不是缺少素材，而是缺少發現素材的眼睛。顯然，反復做這種梳理，對我們深化對教材的理解，對我們活學活用課本素材，是非常有幫助的。強烈建議大家，不要只是看老師、同學或素材雜志上的有關梳理，而要嘗試著自己去梳理。因為這種獨立梳理的過程對提高我們的認識分析能力非常關鍵，而這種能力才是我們最缺乏、最需要的。只有經歷了反反復復數次的梳理過程，動腦思考，動手整理，這些內容才能真正爛熟于心，內化為你的知識結構，最終為你所用。

而所謂一材多角度梳理，就是嘗試從多個角度對一篇課文進行梳理。比如前面我們說到的廉頗藺相如的故事，我們不僅可以用它來寫團結合作，也可以寫知錯能改、寬容，寫愛國，寫以大局為重，寫自信和自負等多方面的問題。再比如我們學過的毛澤東詞《沁園春·長沙》，也可以引用來表現志氣、胸懷、膽識、擔當精神、以天下為己任等很多主題。這種梳理應該走向深入。

一篇課文，一個素材，不僅要靈活思考，深入辨析，嘗試從更多角度去認識，而且要動筆組織語言，練習圍繞不同角度寫片段。因為同樣一個材料，表現不同的主題，敘述的側重點自然不同。比如《燭之武退秦師》這個經典的素材，可以運用它論述智慧的力量：“一言之辯重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武在強敵面前侃侃而談，舌燦蓮花，曉之以害，誘之以利，竟讓秦穆公心意搖動，主動撤兵，鄭國轉危為安。這是一種怎樣的大智慧。正是憑借著自己對形勢的洞察和能言善辯的口才，燭之武才不戰而屈人之兵，退強敵于國門之外?！币部梢赃\用它論述愛國或者胸懷、氣度：“歲月給了燭之武太多的落寞與無奈，可國家危難之時，燭之武還是放下了長期被閑置的嫌怨，挺身而出，慷慨赴國難。這是怎樣一份拳拳愛國之心。燭之武智退秦師，美名之所以能千古流傳，固然是憑著他的能力和智慧，但也離不了他這份為國為民的心胸、氣度，這份熾熱的愛國主義情懷。”還可以運用它來論述勇氣：“秦晉圍鄭，大兵壓境，鄭國危如累卵。國難當頭，燭之武不怯不懼，挺身而出，夜縋而出，只身赴秦。面對強敵，燭之武不卑不亢，侃侃而談，最終竟說服秦穆公主動撤兵。這是一種怎樣的勇氣，一種怎樣的擔當！”當然，燭之武這個材料還可以用來論述蓄勢、等待、磨礪等很多方向。反復作這樣深入的梳理，顯然會行之有效地深化我們對教材內容的理解，提高我們的分析問題的能力和思維的靈活性，以及語言表達水平。

通過上述這樣深入的梳理，靈活地選用這些素材，便能有效地避免素材空泛或雷同的現象。

同樣，我們若能激活思維，便會發現，在時鮮素材中，也絕不僅僅只是感動中國人物這樣熱點的素材。盲目跟風是糟糕的。我們應放寬眼光，打開視野，開拓時新的素材。2012年廣東卷有一篇優秀作文《生逢其時》，里面就寫到了伊拉克戰爭期間，一位8歲的男孩馬爾·哈希姆利用手中的相機記錄混亂時代中的溫暖、安靜這樣一個鮮活的富有時代氣息的材料，令人耳目一新。生活在這個時代，恐怕我們都知道美國發動的伊拉克戰爭，但是，我們卻粗放地了解戰爭進展情況，并沒有留心戰爭夾縫中人的故事。所以我們要細心讀出新聞時事的背景、意義等，養成積累、辨析的習慣，發展出靈活選用它們的能力。考前，考生應該對一些時事進行上述兩種形式的梳理，以切實加強同學們運用素材的能力。

當然，有的同學可能會說，考場上，圍繞著相關主題，我實在捉襟見肘，沒其他新鮮的材料可寫。我要說，如果萬不得已，實在要用這些被大家用濫的素材，我建議大家換一種表達方式來運用它們。我們要學會美化、裝飾這些慣常的素材，使它們以一種新鮮的面目出現而顯得不再那么“面目可憎”。大家都寫屈原，但是一位考生這樣寫道：“屈原無疑是一條船，一條一次又一次被岸拒絕的船，命運的漩渦陰險地吞噬他，政治的颶風無情地抽打他，他也不改對岸的忠誠，最后濁浪將他吞沒，他掌心的羅盤，依然指向岸的方向?！憋@然，因為展開了聯想，運用虛化的文筆，屈原這樣一個俗濫的素材被表達得別有一番美感。

2012年高考作文中，有的考生也寫阿里木、陳賢妹這樣的熱點素材，但是出手還是顯得技高一籌：

“被人稱為‘烤羊肉串的慈善家’的阿里木是新疆的一位卑微平凡到塵埃里去的小生意人，把自己賣羊肉串的錢一點點積攢起來，都捐獻給窮困的學生。那點點滴滴的善良勾勒出平凡人生的博大，又一次向世人證明，善良會讓塵埃里的生命綻放天山雪蓮的美麗?！?/p>

“當廣東的小悅悅遭遇十八位路人的冷漠之時，陳賢妹，這位瘦弱的拾荒阿婆，抱起了小悅悅冰冷的軀體，也拾起了我們冰冷麻木的靈魂。一個和十八個，陳賢妹，用溫情取代了冷漠，用善良戰勝了自私，用最平凡、最真實的善舉給人情的荒漠帶來一抹愛心的綠色。陳賢妹，是平凡的，可是她舉手之勞的善行，卻讓國人永遠銘記！”

因為運用多種修辭手法，這些材料被表述得形象感很強，很生動，很有美感，令人過目難忘。

有的同學會說，我也想這樣，可是我不會。我一寫就是土話、白話，我不會耍弄這些技巧。其實，遠沒有想象的這樣難。我們需要的是考前進行一段時間的針對性訓練。前不久，筆者帶領學生作這樣的美化素材的聯系。要求大家美化、裝飾下面這段話：“時至今日，當市場經濟的大潮在日益豐富國人物質需要的同時，卻也日益鈍化國人的善良靈魂，善小亦為之在時代的洗禮下愈發顯現出耀眼的光芒，行小善，讓善良柔化‘彭宇案’、‘藥家鑫案’等亂象后我們日益堅硬的心靈。”經過努力，結果有的同學做得就非常好：“也許你還在舉手行善的當口患得患失，也許你還在‘彭宇案’等救人反被訛的時代亂象面前猶豫，也許你還在感慨一個人小小的善行融化不了這個世界冷漠的堅冰，但是，請你不要忘記，此時，仍有人在筑就愛的林陰，善的綠洲，請你不要忘記，你拿出一絲光明，世界便少一分黑暗?！边@樣一改，表達效果明顯不同，其實很簡單，就是添加了排比和比喻的修辭手法，使其更順暢，更有氣勢，更形象化了。所以，這種能力經過專門的針對性訓練，并不難提高，我們需要的是提高這樣的意識，然后沉下心，在考前確實做一番這樣的聯系，形成了這樣一種新的、好的表達習慣，我們的作文也一定會很快煥然一新的。

現在，離2013年高考還有一段時間，只要我們按上述說的進行相應梳理和針對性訓練，在2013年高考作文中一定會避免作文素材空泛或雷同的問題，讓自己的作文更加充實、新鮮和亮麗！

編輯/李躍