信息技術與中職思想政治課有效整合的探究

計算機的出現、發展和廣泛運用，把人類帶進了以數字化、網絡化為基礎的信息化時代。作為知識經濟的先導產業，教育必須轉向網絡化和數字化。

一、信息技術與中職思想政治課有效整合的對策

1. 構建新型的教學模式，推進信息技術與中職思想政治課的有效整合

所謂信息技術與中職思想政治課的有效整合，就是指“將信息技術有效地融合于中職思想政治學科的教學過程中，建構一種理想的教學環境，以實現一種能充分體現學生主體地位的以‘自主、探究、合作’為特征的新型學習方式”。在教學實踐過程中，通過應用現代信息技術，實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化，借以更好地提升教育質量和提高教學的有效性，促進學生身心素質的全面發展。政治教師掌握信息技術的高低，并不意味著他就能實現信息技術與課程的成功整合。運用信息技術輔助教學，要求政治教師必須對教學過程重新設計，改變傳統的教學模式（由傳統的“教師→學生”單向模式轉變為“教學、媒體、學生”三維互動模式）和教學組織形式，使得以講授為主的傳統的班級教學發展為班級教學、小組教學（小組媒體教學法、微型教學法）、網絡教學（交互式網絡教學法、遠程教育）并舉的局面。這些變化都要求政治教師必須首先轉變教學觀念，研究新型教學模式，將信息技術與思想政治學科教學目標、教學過程尤其是學生的學習過程有機結合起來，才能充分發揮信息技術的教育價值，推進信息技術與中職思想政治課的有效整合。

2. 獲取豐富的資源和信息，凸現資源的教育特性

當前信息技術和中職思想政治課堂教學整合有許多理論問題有待研究，如：信息技術如何與課堂教學整合；多媒體技術下的教學方式和學習方式；多媒體手段與傳統教學手段的結合；適合思想政治課教學的多媒體軟件的類型；多媒體軟件的評價標準；多媒體教學對教師隊伍建設的影響等等。弄清這些理論問題可以使教學行為更加自覺、更加主動、更有實效，信息技術的發展才不會陷入盲目之中。信息技術為中職思想政治課教學提供了必要的環境條件和豐富的教育資源。在進行中職思想政治課教學的過程中，教育資源的匱乏是較為突出的一個問題。那么，對中職學校的教師和學生雙方而言，如何獲取教學教育資源和信息呢？在現代信息社會，以網絡技術為載體的信息技術就成為獲取資源和信息的比較簡便快捷的手段和途徑。信息技術在教學中應體現資源的教育特性：一是資源具有共享性、大量性和廣泛傳播性的特點，為學生的協作學習創造了條件，提供了更多的自由選擇的機會。二是信息技術具有圖文、音頻并茂等特點，能為學生提供符合人類聯想思維與記憶特點的、以超文本結構組織的大規模知識庫與信息庫。三是集約化的豐富資源。包括信息資源和智慧資源，它是課程實施的堅實基礎。

二、信息技術與中職思想政治課教學整合的效果

1. 體現時代性，富有教育意義

信息技術進入中職思想政治課堂，它的時代性首先應該體現在教學內容和方式上，政治教師可充分利用現代科技捕捉富有時代氣息的教學內容來充實和豐富課堂教學內容。例如：在講授《哲學與人生》教材——“人生價值與勞動奉獻”的內容時，我利用電腦從網上找了三個典型人物并制作成教學課件。第一個是“抓斗大王”——包起帆 （圖片），播放視頻介紹包起帆的發明創新事跡。第二個是海爾集團首席執行官——張瑞敏（圖片），介紹他獲得的一系列榮譽稱號及獲獎的原因。第三個是“雜交水稻之父”——袁隆平（圖片），強調他為中國及世界創造了巨大的物質財富，同時他高尚的情操，博大的胸懷，將對我們有深刻的教育意義。然后讓學生分析三位人物在勞動崗位上對社會有怎樣的奉獻？由此歸納出評價一個人的人生價值，既要看他在物質方面對社會的奉獻，又要看他在精神方面、思想道德方面對社會的奉獻。至于哪一方面貢獻大、突出一些，則是因人而異的。同時理解精神奉獻可以轉化為物質奉獻。最后讓學生分析三位人物的共同本質和共同特征是什么？自然而然地得出本課的中心觀點：在勞動奉獻中實現人生價值。如此設計既體現了時代性，又避免了空洞說教；既掌握了書本知識，又進行了時事教育、思想道德教育。

2. 激發學生興趣，提高學習積極性

興趣是促進學生學習的興奮劑，是學生獲取知識的巨大內驅力。在講授《經濟政治與社會》教材“依法納稅”內容時，根據中職學生初次接觸經濟政治與社會，對于復雜經濟現象的理解往往流于表面，缺乏深入探究和學習的動力。本人嘗試運用信息技術與學科的整合，找到一種既緊扣課標要求又能照顧學生的興趣愛好，既能培養學生對課本知識的理解能力又能引導學生深入經濟政治與社會主動探究問題能力的教學方法。在課前組織學生觀看“綠色乳源”這一動畫視頻宣傳片，引發學生提出的第一個問題就是“建設一個綠色乳源縣城需要哪些公共設施？”，進而引發“建設資金從何而來？”以及“稅收有何作用？”等一系列問題，每一個問題“領銜”一個教學程序，問題與問題間又有內在的緊密聯系，各個環節既相互獨立又形成知識網絡，讓學生在一個個問題的提出與解決中理解掌握知識。同時讓學生領悟到動畫視頻中也有經濟政治與社會，政治課學習也可以充滿快樂。通過運用網絡信息技術，使原本對于中職學生來說是枯燥難理解的經濟政治常識真正與社會相結合，讓學生認識到政治原來離我們并不遙遠。這種寓教于樂的教學方式對于“激發學生興趣，促進學生自主學習、主動探究問題”有極大的幫助，并能取得良好的教學實效。

3. 增強趣味性，化解教學難點

中職思想政治課教材基本概念、原理和觀點較多，內容抽象，理論性強。在制作《貨幣的基本職能》課件中，我選用歌曲---遲志強演唱的《秒票》來說明必須正確對等貨幣，對金錢要有正確的認識，不能一切向錢看，其針對性就很強，因而特有說服力和感染力。又如：在講授《經濟政治與社會》教材“人民代表大會制度”內容時，我充分運用網絡和視頻（錄像）、照片（圖片）再現和還原人民代表大會組織和活動過程中的重要過程，列舉人民代表大會發展過程中的諸多數據，層層設問，步步推導，學生則在多媒體的展示和啟發下，最終理解和掌握了人民代表大會制度的一系列重要原則，完成了課堂教學任務，取得了較好的課堂效果。

責任編輯 邱麗