鼠標輕點 彩花綻放

多媒體教學是指利用計算機，把各種符號、文字、圖形、圖像、影像等進行有機的組合并通過屏幕顯示出來，同時還可以按需要加上聲音的配合，打破時間和空間的局限，使知識得到無限延伸。

一、圖文并茂，激發學生興趣

古代教育家孔子的這句話“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”說明了“興趣是最好的老師”這個道理。如果學生對所學習的內容感興趣，自然而然地就會積極主動地參與到課堂中來，輕松地掌握老師傳授的知識。托爾斯泰也曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”同學們都喜歡輕松愉悅的課堂氣氛，如果教師能創設這種氣氛中，就喚起學生強烈的求知欲望，讓他們積極主動地汲取知識的營養。在這個問題上，多媒體的輔助是必不可少的。葉圣陶老先生的經典的范文《蘇州園林》這篇初中語文教材重點篇目，老先生所言的“我國各地園林的標本”這句話足以證明了蘇州園林的建筑價值和藝術價值。葉圣陶直接指出蘇州園林的特點是“務必使游覽者無論站在那個點上，眼前總是一副完美的圖畫”。從這句話可見，葉老的這篇文章就是抓住蘇州園林設計的圖畫美來具體介紹的。但是蘇州園林再美，初中生都不會欣賞亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次，更無法領會設計者的匠心獨運以及蘇州園林的文化內涵。因此，我用PPT把學生帶到了這個自然的生態環境，讓他們看看蘇州園林內重巒疊嶂的假山、滿眼是“魚戲蓮葉間”的池沼、“著眼在畫意”的草木栽種……同學們跟著我的腳步，對枝干盤曲嶙峋古藤蘿、白墻前的竹子芭蕉、門和窗的設計雕琢等等贊嘆不已，同學們一邊細細地欣賞，一邊靜靜地聽我的講解，在多媒體的幫助下，同學們的學習興趣被激發了，他們輕而易舉地領會了蘇州園林的“圖畫美”，我也輕松地上完了《蘇州園林》這一課。

二、現代教學，突破教學難點

要提高課堂效率，讓學生領會作者的感情與課文內涵，只要輕點鼠標，用多媒體輔助教學就可以進行大量的演示，達到突出重點、突破難點的目的。在八年級的《范進中舉》這篇課文，作者刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經歷，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的毒害。

我為了讓學生們了解封建社會庸俗腐敗的人情世態，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。我在網上搜集了一些資料，同學們在我搜集到的資料中看到：作者吳敬梓二十三歲中秀才，此后由于科場不遇和家道衰落，他飽嘗了世態炎涼，逐漸認識了八股科舉的腐朽。還有許多像范進一樣的讀書人都把科舉當作人生目標寒窗苦讀，最終卻成了科舉考試的奴隸。通過這樣的列舉的辦法，同學們明白了這篇小說在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。這樣的教學，既能給課堂創設輕松愉悅的氣氛，又能輕而易舉地達到“突破重難點”的目的，教師輕松授，學生快樂聽。

三、強大內存，輔助課堂練習

在語文課堂上，如果教師一股腦地在灌輸知識，學生是無法消化的，因為到下課時，學生都沒有自主練習的時間，知識當堂得不到鞏固，這就是學生成績不太好的原因之一。課堂上教師要講重點、難點，更要結合自己的教學實際，用“先學后教，當堂訓練”的模式，提高課堂效率。但是由于課堂時間有限，傳統的教學條件有限，教師講解或學生練習時，都會出現時間精力花費多，收效卻少。但如果嘗試利用多媒體強大的展示功能，就能設計多樣化的題型并且能加快加大練習量，這樣既能鞏固知識，又能發展思維，培養能力。

四、拓展資源，開闊學生視野

在傳統教學為主的情況下使用多媒體的輔助教學，豐富的表象能使學生輕松掌握知識點的同時，還能讓學生了解到課文中許多沒有的知識。如學習巴金的《<家>的序與跋》這篇課文的時候，還能利用多媒體超鏈接功能，向學生介紹巴金的《激流三部曲》、《愛情三部曲》。學習海涅的《讀<唐吉柯德>》時還可以像學生介紹《唐吉柯德》這本書中有趣的情節等等。

責任編輯 邱麗