利用注意規律提高思品課堂教學效果

在教學活動過程中，學生總是把自己的心理活動有選擇地集中指向一定的事物，當學生把自己的注意力指向和集中某一事物時，這一事物就成了學生注意的中心，并能清楚地被認知，而對其它事物則視而不見、聽而不聞。在具體的學習、生活中，學生的注意力常常被一些無關的事物所吸引，作為教師，應運用注意的規律加強組織教學，防止和消除學生的注意力分散，有利于教學行動取得良好的效果。

善于運用無意注意的規律，創設良好的學習情境

引起無意注意的原因既有客觀方面的，也有主觀方面的。譬如相對強烈的光線、震耳的聲音、刺鼻的氣味等，都能引起學生的無意注意，活動變化的事物、奇特的事物更易引起學生的無意注意。因此在教學過程中，教師的語言應生動鮮明、抑揚頓挫、動靜結合，以引起學生的無意注意。引起無意注意的主觀方面的原因也是多種多樣的。譬如學生的興趣、態度、情緒等，都是引起無意注意的因素，如果學生對某種事物有強烈的認識需要和濃厚的興趣，那么，即使微不足道的信息也會引起學生的無意注意，因此教師在教學中應注意激發學生的興趣。例如，我在講授八年級下冊第八課第二框《維護消費者權益》第一節“煉就一雙‘慧眼’”的教學中，先讓幾個學生根據課文內容表演日常生活中購物上當受騙的案例，接著提問，怎樣才能使自己不上當受騙，然后讓學生討論發言總結。這樣引用生動活潑的案例，激發了學生濃厚的興趣，從而吸引了學生的無意注意。

由于無意注意是事物本身的特點和學生自身的情緒狀態及直接興趣所引起的，所以，一方面，要為學生創設良好的學習情境，如教室內整潔、簡樸；教師語言清晰、親切；處理偶發事件及時、公平等。另一方面，形成和諧的教學氣氛，激發學生強烈的情緒體驗，通過學生喜聞樂見的事例，生動有趣的內容，引起他們集中注意觀察和思考問題。

善于運用有意注意的規律，實現學習目的

教師的重要任務，是培養學生有目的、有成效地完成學習任務的能力。所以，每堂課、每次作業、每個教學環節，都應使用簡明扼要的指導語，使學生了解自己的學習目的和任務，以便激發其追求實現學習目標的欲望，積極主動地集中自己的注意力。如七年級上冊《思想品德》第一單元《初中生活新體驗》這一課，教學目的是讓學生認識到踏入初中生活，一個新的班集體將在我們自己的手中誕生；使學生認識到在一個新的班集體中，我們應創建怎樣的新集體。教師還要不斷地讓學生明確他們面臨的學習目標，向學生提出新任務。學生在完成新任務的過程中，不可能是一帆風順的，當發現學生的注意力受到內外部干擾，注意力開始分散時，教師應及時注視做小動作的學生，或用眼神示意，或走近輕加提示，或面向全體學生提出問題后指定他解答，或不提名的告誡，或通過表揚注意力集中的學生，使之受到啟示。

善于運用無意注意和有意注意互相轉化的規律，解除疲勞

學生在教學活動的影響下，由無意注意占優勢向有意注意占優勢迅速發展。要引起和維持學生的有意注意，首先應向他們提出明確的學習任務，幫助他們理解學習的社會意義，如果學生對學習任務的理解比較深刻，就會產生強烈的愿望，從而引起有意注意。其次，應訓練學生排除干擾的意志力，養成自覺集中注意力的習慣。在學習活動中，干擾總是難免發生的，如一些噪音、不適宜的光線或氣味等外界刺激能干擾有意注意，如疲倦、疾病、不良的情緒等內在狀態，也能干擾有意注意。因此，需要訓練學生的意志品質，使他們養成按照一定的程序和規范進行學習的習慣，同時，應啟發學生對學習結果的間接興趣，他們的間接興趣越穩定，越能對學習的內容產生有意注意。

教師要善于運用無意注意和有意注意互相轉化的規律，解除學生的疲勞。以九年級《思想品德》第九課“民族精神耀中華”為例，上課之初還有同學停留在上一節課或課間活動上，因此需要通過組織教學引起學生的有意注意，我環視課堂、師生互相問好、復習提問。接著要求全體同學起立齊唱國歌，這樣使學生對新課內容產生直接興趣引起無意注意。歌聲結束后提出問題：在中華民族精神的發展中，中國共產黨起了什么作用？課前布置學生搜集有關中華民族精神方面的佳句、歷史故事等材料，結合有關問題分組討論，讓學生掌握教材的重難點，由無意注意轉為有意注意。這樣，通過一定的教學環節手段的處理，就能使學生始終保持集中注意，從而有效的提高課堂教學效率。

責任編輯 魏文琦