在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文能力

現(xiàn)實(shí)生活中，常聽一些從事人力資源管理工作的人這樣抱怨：堂堂一個(gè)大學(xué)生，寫份簡歷也不像樣，更不要說寫總結(jié)報(bào)告了！真不知道現(xiàn)在的語文是教些什么的！這話雖然片面，但也反映出這樣一個(gè)事實(shí)：在長期的應(yīng)試教育中，不少教師都圍繞著“應(yīng)試”這根指揮棒進(jìn)行教學(xué)，把語文課上成思想教育課或“答題課”，而忽視了對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

一、在課內(nèi)外積累中豐富語言素材

1. 課前預(yù)習(xí)主動(dòng)尋找閱讀材料。如教學(xué)《爬山虎的腳》前，我要求學(xué)生搜集關(guān)于描寫爬山虎的圖片和文字；教學(xué)《為中華之崛起而讀書》前，我要學(xué)生查找周恩來小時(shí)候的故事或生平簡介……通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀方面就有了目標(biāo)，久而久之，主動(dòng)培養(yǎng)起了課外閱讀的興趣來。

2. 在課文學(xué)習(xí)中積累寫作的“語言模板”。我要求學(xué)生每學(xué)一篇課文，都要熟讀甚至記背，還要進(jìn)行仿寫。如學(xué)習(xí)了老舍的《貓》后，有位學(xué)生在她的《狗》中寫道：我家的狗性格實(shí)在是古怪。說它怕事吧，的確是呀，只要它一犯錯(cuò)，就會(huì)乖乖地趴在主人腳邊，嘴里“嗚嗚”地叫著，好像接受批評(píng)的小學(xué)生一樣。可一有生人進(jìn)來，不管身材多高大的人，它也敢跑前去狂吠幾下。

3. 在摘錄好詞好句中建立“素材庫”。根據(jù)小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，我在課堂上進(jìn)行了這樣的一項(xiàng)內(nèi)容：比比誰摘錄的好詞好句多。隨后，又將這項(xiàng)活動(dòng)拓展到課外閱讀，要求學(xué)生將平時(shí)看到的好詞好句都摘錄下來，老師隨時(shí)抽查評(píng)比。在競賽的激勵(lì)下，學(xué)生紛紛行動(dòng)，積極摘錄好詞好句。而好詞好句的積累，等于為學(xué)生建立了寫作的“素材庫”。

4. 在收集課外資料中充實(shí)“素材庫”。社會(huì)生活是個(gè)大課堂，豐富生動(dòng)的群眾語言、民俗特色文化，包括名人名言、對(duì)聯(lián)、俗語、農(nóng)諺等，是學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)材料。

二、在自主評(píng)價(jià)中創(chuàng)造規(guī)范使用語言的機(jī)會(huì)

學(xué)生堂上寫完作文后，老師有代表性地選擇兩三本進(jìn)行批改，同時(shí)通過教學(xué)平臺(tái)展示整個(gè)批改的過程。然后，學(xué)生根據(jù)老師批改例文的方法，自改作文或互改作文。接著，學(xué)生之間互相交流寫得好與差的原因。最后，老師再讓講得好的學(xué)生在全班交流，說出自己或別人作文的優(yōu)缺點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但學(xué)到了自改或互改作文的方法，而且還在自評(píng)和互評(píng)中得到了規(guī)范使用語言的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展了語言能力。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文綜合運(yùn)用能力

1. 寫觀察日記。在觀察日記中，一個(gè)學(xué)生寫道：“今天是9月23日，綠豆芽又長高了，大約有兩厘米高吧。豆芽像個(gè)小問號(hào)，中間還長出了兩小片葉尖，像一把微小的鉗子。豆瓣變成嫩紅色的了，中間的葉尖卻是嫩黃色的，很好看……今天是9月25日，我的綠豆長出了淺綠色的葉子。豆芽已經(jīng)有5—7厘米高了，像一把小鐮刀。豆瓣還是紅紅的，可已經(jīng)沒有先前的飽滿了，有點(diǎn)兒干，葉子卻綠得鮮嫩，很有生命力……”這是多么生動(dòng)活潑的敘述啊！

2. 組織小小“新聞發(fā)布會(huì)”。我讓一些學(xué)生摘錄每天的新聞或記錄身邊的校園新聞，第二天由我選出其中兩條由“新聞發(fā)布員”公布。又讓學(xué)生進(jìn)行記新聞競賽，看誰記的新聞多，期末時(shí)我進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍事物、關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣。

3. 編輯手抄報(bào)。在四年級(jí)，我讓學(xué)生小組合作，除根據(jù)實(shí)際辦“迎國慶小報(bào)”“環(huán)保小報(bào)”等外，還配合課文辦了“走進(jìn)童話小屋”“熱愛生命”“走進(jìn)大自然”“農(nóng)村風(fēng)光”等手抄報(bào)。

4. 開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。我校語文課題《利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源開展語文實(shí)踐活動(dòng)》取得惠州市立項(xiàng)后，我要求學(xué)生利用節(jié)假日或休息日和家長一起走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行社區(qū)實(shí)踐調(diào)查，并要求寫出調(diào)查報(bào)告，附上圖片或照片。學(xué)生寫道：“水北新村是個(gè)美麗的小區(qū)。星期六，爸爸帶我去參觀了水北小區(qū)。我看見小區(qū)街道兩旁是美麗的花草樹木和整齊的樓房，有漂亮的涼亭、整齊的宣傳欄、優(yōu)美的小湖等環(huán)境設(shè)施，有籃球場、乒乓球室、游樂場等活動(dòng)設(shè)施，還有幼兒園、圖書館、老人活動(dòng)中心等文化、教育設(shè)施。這里樹木蔥蘢，綠草如茵，種有玉蘭樹、紫荊樹、夾竹桃、石榴、薔薇、杜鵑等樹木，引來了許多小鳥。但是，聽小區(qū)的王伯伯說，這個(gè)小區(qū)原是東江邊的一個(gè)小村子，環(huán)境可以用‘臟、亂、差’來形容……我向王伯伯要了兩張照片，一張是‘老水北’，另一張是‘新水北’，這兩張照片的反差真讓我覺得不可思議……”學(xué)生親身的活動(dòng)參與，勝過一切的技能訓(xùn)練與說教，只有鮮活的生活，才有鮮活的語言，才有鮮活的作文。

責(zé)任編輯 魏文琦