論高校學(xué)生管理觀念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變

摘要：當(dāng)前，隨著高校擴招的開展，大學(xué)生的管理工作越來越難。面臨愈加困難的學(xué)生管理問題，我們應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的管理觀念做一番審視，并且總結(jié)出適合新時期高校學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的管理觀念，以此來指導(dǎo)當(dāng)前高校的學(xué)生管理工作。本文旨在分析當(dāng)前高校學(xué)生管理所碰到的困難，并給出解決辦法。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；管理辦法

對學(xué)生的管理工作是當(dāng)前學(xué)校的主要任務(wù)，其開展和進行應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)姆椒ê屠砟睢９芾碛^念的科學(xué)與否關(guān)系到管理是否能夠執(zhí)行到底，并且在很大程度上決定管理工作的效果。在現(xiàn)階段，我國高校自從放開招收限制以來，高校人數(shù)大大增加，這一人數(shù)的增加也伴隨著管理問題的出現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生工作的管理理念著手，以此來改善高校學(xué)生管理現(xiàn)狀。

1.學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

1.1管理單一化問題嚴重，不利于學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的管理觀念所針對的仍然是90年代出現(xiàn)的學(xué)生管理問題，大體上受應(yīng)試教育思想影響，關(guān)鍵在于提升學(xué)生的應(yīng)試能力，重點在于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握。這一管理觀念促使高校學(xué)生管理工作越來越走向片面化，忽視高校學(xué)生全面發(fā)展的要求。這是管理目標(biāo)的問題，另外，管理單一化和片面化的問題通常還反映在對學(xué)生不區(qū)別的對待，沒掌握學(xué)生的特殊情況就隨意指定統(tǒng)一的管理條例。

傳統(tǒng)管理觀念下的管理工作常將學(xué)校的管理看成是一條條的規(guī)章制度，不從者即被處罰，但是這些處罰甚至只能起到反作用。片面對校規(guī)校紀(jì)的機械遵守，培養(yǎng)出大量的單一素質(zhì)學(xué)生。這些管理理念基本上同當(dāng)前的素質(zhì)教育理念相違背。

1.2管理理念行政化，不利于校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)在于給學(xué)生群體提供一個被廣泛接受的價值理念，是一所學(xué)校的內(nèi)在性格特點，將影響學(xué)生的終生發(fā)展。然而當(dāng)前的高校學(xué)生管理工作很容易出現(xiàn)行政化的傾向，同校園的文化建設(shè)格格不入。對于一所高校而言，校園文化關(guān)系到自身的內(nèi)涵和底蘊，能夠?qū)W(xué)生自我管理起到非常正面的作用。然而當(dāng)前學(xué)校管理從上到下幾乎都秉承著“官本位”的角色，很多人傾向于從校領(lǐng)導(dǎo)到院領(lǐng)導(dǎo)按照公務(wù)員級別進行排列，這不可避免地給校園文化建設(shè)帶來負面影響。

校園管理行政化促使學(xué)生在被管理的過程中形成官本位的慣性思維，這對于學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的負面影響。同樣，由于校園文化的缺失，很多學(xué)生對學(xué)校沒有太多的認同感，反而對領(lǐng)導(dǎo)有著深厚的“感情”。

1.3管理人才匱乏

由于高校學(xué)生管理狀況的日益復(fù)雜，學(xué)生的管理工作日益受到重視，不少學(xué)校花費巨大代價加強這一管理，也取得了一些效果。但是這一投入仍無法提升校園管理的質(zhì)量，這是由于我國對高校管理人才培養(yǎng)機制的缺失，造成管理人才匱乏。國內(nèi)高校管理業(yè)沒能借助國外名校的經(jīng)驗，沒有引進教授治校的原則。從本質(zhì)上來說，學(xué)生管理工作的人才只有本校才能培養(yǎng)出來，不是單方面引進就能出現(xiàn)的。總之，管理人才的匱乏造成學(xué)生管理工作開展的困難。

2.新型學(xué)生管理觀念——人本主義管理觀念

2.1人本主義管理理念概念

在學(xué)生管理工作中堅持人本主義管理理念是當(dāng)前高校盛行的改革辦法之一，這一管理理念具有先進性和可行性。這是由于，從前我們在管理過程中只注重管理者對學(xué)生的監(jiān)督以及管理條例的制定，而沒有考慮到管理工作效果好壞的決定者是學(xué)生。學(xué)生在高校內(nèi)是當(dāng)之無愧的主體，人本主義的學(xué)生工作管理理念則堅持在學(xué)生管理中以學(xué)生為主體。

2.2具體實行措施

以人為本，要求在管理中要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，堅持用發(fā)展的眼光看問題。因此，校園管理者務(wù)必要將對他們的管理同他們未來的發(fā)展結(jié)合起來。例如，在對違反校規(guī)校紀(jì)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)以教育為主，盡量采取對話的方式，用善意的心態(tài)去溝通，這對他們的發(fā)展會起到積極作用。

以人為本，要求在管理的過程中要以為學(xué)生服務(wù)為本，為管理者正名。傳統(tǒng)管理者對于學(xué)生而言有點高高在上的感覺，因此“官本位”思想很容易在這一理念的支持下生根發(fā)芽。管理者應(yīng)當(dāng)樹立服務(wù)的理念，為學(xué)生的全面發(fā)展負責(zé)。

以人為本，要求在挑選學(xué)生管理工作者時選擇跟學(xué)生比較親近的人員。因此，學(xué)生管理工作可以適當(dāng)聽取任課教師的意見，甚至可以任命他們?yōu)檩o導(dǎo)員。另一方面，學(xué)校可以任命留校的研究生為本科生的輔導(dǎo)員，他們可以根據(jù)學(xué)生的要求制定管理方案。

以人為本，要努力構(gòu)建校園文化。校園文化是每個高校建設(shè)的基礎(chǔ)，也是校友間的精神紐帶。管理工作應(yīng)當(dāng)服從這一文化的構(gòu)建，重點在于努力將管理工作同學(xué)校的學(xué)術(shù)研究氛圍結(jié)合在一起。

結(jié)語

綜上所述，人本主義學(xué)生管理理念能夠促進學(xué)生管理工作的和諧開展。除此之外，學(xué)生管理工作還應(yīng)當(dāng)從法制化的層面進行，在大是大非面前要清醒。尤其是在新時期，計算機信息技術(shù)開始普及，大部分的學(xué)生都在同各式各樣的思想打交道，因此思想混亂的情況令人擔(dān)憂，他們對于老師的管理容易產(chǎn)生逆反心理。為解決這一問題，管理者應(yīng)當(dāng)從根本為學(xué)生前途的負責(zé)。

參考文獻：

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