西藏高校政治輔導員在反分裂教育中的角色定位

西藏和平解放以后，黨中央歷來重視西藏的穩定和發展，先后多次專門召開西藏工作會議，確立了內地各省市對口支援西藏的政策。正是在這樣一個大好的外部環境下，西藏的社會經濟進入了高速發展的時代。

然而，西方反華勢力絲毫沒有放松對西藏的破壞和分裂活動，以十四世達賴為首的分裂勢力不愿意看到西藏的繁榮與發展，不愿意看到西藏安定繁榮的大好局面。“中國越發展越強大，西方敵對勢力、境內外分裂勢力越不甘心于他們的失敗，反分裂斗爭將是長期的、復雜的，甚至是尖銳的、激烈的。”[1]2008年拉薩3·14打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件就是達賴集團暴行的最好例證。

青年是一個民族的希望與未來，“達賴集團近些年來加緊拉攏腐蝕青少年，他們這些境內外的分裂分子通過各種通信、互聯網等手段向我區大學生發送、傳播負面的甚至是反動刊物，甚至境內的分裂分子直接接觸、拉攏腐蝕青年大學生，直接與我黨爭奪青少年。”[2]

一西藏高校反分裂斗爭面臨的嚴峻挑戰

1西方多元化思潮泛起

西方國家利用其在經濟、科技、文化等各個方面的優勢地位，通過互聯網等各種媒介輸出他們的價值觀。西方各種思潮例如自由主義、民主社會主義、歷史虛無主義、無政府主義等各種思潮泛濫，這些思潮對西藏高校大學生帶來了諸多的影響，并在一定程度上誤導了西藏高校大學生的價值取向。

2改革開放過程中出現的各類社會現實問題

我國目前仍處于社會主義初級階段，在改革開放過程中出現了各類現實問題。例如，在發展過程中出現的發展不均衡、不可持續、貧富差距拉大、環境污染等問題，這些問題在局部地區和領域客觀存在。

3達賴集團的滲透

達賴集團在國外反華勢力的支持和慫恿下，不斷通過各種方式對西藏高校大學生進行分裂滲透。近年來，達賴打著其“宗教領袖”和西方社會冠之以“諾貝爾和平獎”獲得者的旗號，變換各種方式和手段，利用青年學生好奇心強、社會閱歷淺、思想不成熟等特點，通過網絡、電子郵件、非法音像作品等方式，不斷地對西藏高校大學生尤其是少數民族大學生進行滲透。達賴集團往往利用民族問題、宗教問題、資源環境問題、語言文字問題、人權問題等惡意造謠攻擊黨和政府，騙取不明真相的大學生的同情，煽動他們的民族情緒。

二西藏高校輔導員在反分裂教育中的角色定位

1學生的人生導師和健康成長的知心朋友

在工作中，西藏高校輔導員應該經常入深學生群體，以一個朋友的身份走進他們，和他們敞開心扉交流，了解和掌握學生的思想動態。

輔導員既是學生的良師，答疑解惑，作為燈塔，為學生前進指明航向；又是青年學生的知心朋友，能夠傾聽大學生的心聲，從學業、生活、情感心理等各個方面給予他們幫助。這就為更好地了解學生的思想動態和心理變化，做好反分裂教育工作奠定堅實的基礎。

2國家民族政策的宣傳者

建國以來，我國按照馬克思主義的民族理論基本原理，制定了一系列符合中國國情的民族政策。例如按照“民族平等、民族團結、各民族人民共同繁榮”的原則在西藏實行了民族區域自治制度等，并通過對口支援西藏等方式，幫助西藏實現跨越式發展。

作為西藏高校輔導員，可以通過班會、宣傳欄、新媒體互動等方式，并在與學生平時溝通交流中，將國家的民族政策尤其是中央對西藏特殊的扶持支援政策講透徹，增強大學生對我國民族政策優越性的認識，讓大學生更加堅定“三個離不開”的思想，增強“四個認同”。

3信息輿情的監控者

輔導員應該經常深入到學生當中，了解學生思想動態。同時可以建立起一支可靠的信息員隊伍，做到對相關輿情的實時掌控。同時，要對掌握的信息輿情進行及時分析，對可能造成影響校園和社會穩定的信息要予以高度重視，在自己權限范圍內處理各種突發事件，并視事件的嚴重程度及時上報給學校上級相關部門。

4政治立場堅定的榜樣示范者

“政治輔導員作為黨開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”[3]，正是這一圣神的使命就要求輔導員要具有堅定的政治立場。在涉及國家核心利益的大是大非面前，西藏高校輔導員應該自覺在思想和行動上與黨中央和各級黨委保持高度一致，用自己的言行為大學生樹立良好的榜樣，對大學生進行耳濡目染的教育。

5揭露達賴分裂集團分裂圖謀的批判者

達賴集團作為西方反華勢力的忠實工具，始終沒有放棄過其分裂祖國、謀求西藏獨立的企圖。十四世達賴披著虛偽的宗教外衣，打著普世救人的幌子，通過各種謊言，大肆宣揚其分裂思想，通過各種途徑和方式，煽動西藏獨立等情緒。青年大學生好奇心強、是非辨別能力較弱，極易受到分裂勢力的蠱惑，容易上當，如果不加以及時發現和合理引導，極易做出錯誤的判斷，甚至釀成大禍。

西藏高校輔導員可以通過開展好新舊西藏對比教育，讓大學生了解舊西藏在三大領主剝削下農奴們的悲慘命運，對比今天西藏人民過上的幸福生活，讓青年大學生們更加懂得珍惜今天來之不易的美好生活。同時，通過大量翔實的文字和圖片資料等為依據，對達賴集團所犯下的罪行進行無情的揭批，讓青年大學生從本質上明白達賴集團的丑惡嘴臉和陰險圖謀。

三對西藏高校輔導員做好大學生反分裂教育工作的幾點建議

1提高自身素質

當今正處于一個知識爆炸的時代，西藏高校輔導員應樹立起終生學習的思想，加強業務和技能的學習，不斷地提高自身的業務素養。尤其要加強對國家民族政策、西藏歷史文化知識、民族學、歷史學、教育學、心理學等知識的學習，并將這些知識運用到反分裂教育實際工作當中去，解決大學生意識形態中的深層次問題，不斷增強對反分裂形勢的研判能力和學生突發事件的處置能力。

2充分利用網絡陣地，做好網絡思想政治教育工作

互聯網傳遞信息具有傳播速度快、受眾廣泛、不受地域限制等特點，西方反華勢力和達賴分裂集團往往利用互聯網這些特點對西藏高校大學生進行滲透，用來傳播西方的價值觀理念和詆毀中國共產黨反動言論，煽動青年學生的民族主義情緒。

因此，西藏高校輔導員要學會利用網絡平臺和新媒體手段，通過關注學生的QQ空間、QQ群、微博、微信、人人網等，及時了解學生的思想情緒變化和關注點，并通過自己工作QQ、博客、微博等及時回應學生重大關切，積極做好網絡輿情的引導工作。對于出現的不良信息要進行及時排查，查明真相后及時告知學生。

同時，應當做好學生網絡安全教育尤其是網絡政治安全教育工作，引導學生文明上網，不登陸、瀏覽非法網站、轉發和傳播有害信息，做到不信謠、不傳謠，自覺遵守國家有關互聯網管理方面的法律法規，尤其是對敵對勢力網絡滲透的不良企圖保持高度警惕。

3做好民族團結教育，筑牢反分裂的心理防線

民族團結能夠增進各民族學生對于中華民族的認同，共建中華民族的精神家園，筑牢各民族學生反分裂的心理防線。

民族團結教育工作是一個長期而又系統的工作，非一朝一夕所能夠完成。因此，民族團結教育應當常抓不懈，作為西藏高校輔導員、應該將民族團結教育貫穿學生大學生涯的全過程。通過開展民族團結主題教育、組織學生參加各種校園文化活動和社會實踐活動等方式，搭建各民族學生相互增進了解的平臺，形成各族學生相互幫助相互關愛和諧校園良好氛圍，讓各民族學生正確認識中華民族多元一體格局，牢固樹立“三個離不開”思想，始終做到同呼吸、共命運，心連心[ 4 ]，筑牢反分裂的心理防線。

4重點關注“特殊”學生群體

“特殊”學生群體主要是指家庭經濟困難、學業困難、孤兒（單親）、人際交往障礙等學生群體，因為這些學生群體，在與外界交往中，往往缺乏自信心、性格內向，甚至孤僻，容易產生一種“社會剝離感”。他們極易轉移注意力，受到不良信息的蠱惑和欺騙。例如：達賴分裂集團經常打著資助貧困大學生的幌子，暗地里拉攏并不知真相的大學生，與我爭奪青少年，利用大學生為其服務，達到其不可告人的企圖。

作為西藏高校輔導員，平時要多關注“特殊”學生群體，多給他們關心和關愛，幫助他們戰勝學習和生活中的各種困難，樹立與人交往的自信與勇氣，讓他們真正感受到國家、社會和學校對他們的關愛，增強明辨是非的能力，防止被達賴集團所利用。

還有極個別學生懷有濃厚的宗教情節，也要予以重點關注，輔導員應該做好思想引導，防止他們對達賴盲目崇拜，受其蠱惑。

5高度重視重要時間節點和敏感時期，增強反分裂斗爭的主動意識和科學研判能力

多年來的反分裂斗爭經驗表明，西方反華勢力及達賴集團往往喜歡利用重大時間節點和敏感時期來制造事端。西藏高校輔導員要加強重大時間節點和敏感時期反分裂工作主動意識，尤其是在每年三月份、國內重大政治會議、大型體育賽事活動、藏傳佛教重要宗教節日等期間，提前做好預防，主動出擊開展工作，并做到內緊外松，確保“大事不出、中事不出、小事也不出”的“三不出”目標。

總之，我們應當認識到，西藏高校反分裂工作具有長期性、復雜性、尖銳性等特點，開展好西藏高校大學生的反分裂教育工作關系到“為誰培養人？培養什么樣的人？”這個大學培養目標的關鍵問題，責任神圣、使命崇高。西藏高校輔導員應利用好自身的角色優勢，按照各級黨委和學校的要求，不斷增強開展大學生反分裂教育的責任意識和使命意識，不斷提高業務素養與能力，不斷總結經驗，改正不足，努力使自己成為反分裂斗爭的堅實堡壘。

參考文獻

[1]共青團中央宣傳部，國家民委研究室.民族團結教育青年讀本[M].北京：中國青年出版社，2010.

[2]陳敦山，高峰.當前我區高校加強民族團結教育的重要性[J].西藏教育，2010（3）：27.

[3]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[R].教育部令第2號，2006（23）.

[4]袁新濤.達賴集團分裂祖國的行徑及其應對之策[J].理論界，2012（5）：19.