臨床醫學專業基礎化學課程的優化設計

2013-04-12 00:00:00徐科席曉嵐

教書育人·高教論壇 2013年12期

基礎化學是臨床醫學專業必修的一門課程，涉及無機化學、分析化學、物理化學等多門化學課程的知識。由于涉及內容多，領域廣，作為非化學專業的學生來說，在內容上的設計和教學方式上的改進很有必要。

上世紀60年代，美國神經病學教授Barrows在加拿大麥克馬斯特大學創立了PBL教學模式。具備以下特點：開放性、探究性、全員性、交互性、系統性、有助于學生個性的形成、培養集體協作能力。近年來，將PBL法應用于課程教學改革的研究成為熱點，采用PBL法在教學上互動，產生了很好了教學效果，提高了學生學習基礎化學的興趣。

一基礎化學優化設計

1教學過程的設計

傳統的教學過程存在學生“被學習”，缺少課堂互動，師生交流少，學生自主學習的積極性不高和對知識歸納總結的能力差等弊端，因此對教學過程的改進尤為重要，以下是對教學過程的設計：

將PBL法運用在整個教學過程中，對教師提出了新的挑戰，要求教師只有具備高水平的專業知識、專業技能和交叉學科的相關知識，才能有效解決學生的問題，確定學習目標和實現目標的方法、以及控制討論的技巧；善于總結自己和其他人的先進的學習方法，在指導過程中潛移默化地傳授給學生。

以問題為紐帶進行教學，培養學生問題意識、質疑精神和創新精神。教師要尊重學生的問題，充分相信學生有質疑的能力。教師應轉移備課的重心，把著眼點放在使學生對新授知識產生問題，以及如何引導學生去探索、發現、自主解決問題上。

2教學內容的設計

（1）從宏觀到微觀

基礎化學作為臨床醫學專業一年級的基礎必修課程之一，結合學生剛完成高考的特點，聯系學生中學所學化學知識，對化學知識進行擴充和深化，首先介紹與醫學相關“稀溶液的依數性”中的滲透壓，解釋臨床上常用注射液為什么都是特定的濃度？通過這樣的教學手段，拋開一開始就枯燥乏味的學習，提高了學生學習化學的興趣，了解化學與醫學緊密聯系的特點。

化學反應都離不開微觀原子，所以了解原子中核外電子的運動狀態和原子與原子是如何成鍵是非常必要的。在教學過程中，讓學生帶著問題走，以“為什么會發生這樣的反應？為什么會有這樣的現象？”等問題的提出進行教學，再通過后續原子理論知識的學習，從微觀的角度對知識點進行了補充和完善，達到系統學習的完整性。經過多年的教學內容改進，達到了較好的效果。

（2）從理論到實踐

基礎化學除了理論學習外，還包括相應的基礎化學實驗，實驗內容的設計不僅要使學生掌握基礎的化學知識，而且要結合專業特點進行實驗優化設計。在實驗中將理論與實驗相結合，通過實驗讓學生鞏固了理論知識，提高了學習的積極性，讓學生學會如何提問題，如何解決問題。例如，在醫學實習中，如果需要培養細胞等都需要在模擬人體pH條件下，必定會涉及到緩沖溶液，通過具體的實驗過程，學生理解了緩沖溶液的定義以及影響緩沖溶液pH的相關因素。這樣對學生后續課程，如生物化學、生理學內容的學習奠定了一定的理論知識基礎。

二PBL法的應用

1網絡教學平臺的搭建

多媒體授課是對當代大學教師授課的基本要求，但是習慣于傳統板書教學模式下學習的學生來說，這樣的學習就需要課前預習，課后復習。我們利用多媒體授課的優點，在授課方式上進行了改進。制作基礎化學課件，其中穿插化學相關的動畫，結合傳統板書，多舉實例；利用多媒體讓學生了解當今化學學科的最新動態及發展，讓學生更能適應這樣的教學方法，更好地達到教學目的。

基礎化學已獲省級精品課程，制作了基礎化學精品課程網頁，在網頁中提供了基礎化學的教學錄像、課件、教案等相關教學內容。并建立了師生相互交流平臺，提供階段測試題，學生可自行下載，便于學生自主學習。

2互動式教學的探索

經過前期基礎化學的學習，學生已掌握化學相關的一些基本知識，通過引導學生建立適合自己的大學學習方法，具備一定的自學能力，在不同的專業中建立化學學習小組，從基礎化學中抽出某個章節中一節課的內容，讓學生獨立學習并制作ppt.，教師對其主要講解內容、重點告知學習小組，對學生制作的課件進行修改，教會小組成員常用化學軟件的使用方法等。讓小組中選派一位表達能力較強的同學走上講臺，講授本節內容。這樣不僅讓學生體會到共同協作的優點，而且提高了學生的表達能力。對學生來說這樣的互動式教學是學生參與教學的過程，不僅提高了學生學習化學的積極性，而且加強了學生團結合作的精神，這種互動式教學方法在近幾年的教學中收到了很好的教學效果，在以后的教學中還將不斷地改進。

PBL教學法將使學生通過自己的調查研究取得結論。學生要經過提出假設，收集整理資料，檢驗求證等階段，是科學研究的思維方式在課程領域的具體應用。

三教學效果

調查對象：隨機選取臨床專業2010級本科生；調查人數：100。

根據課程內容優化設計和PBL法運用于教學過程中的模式產生的效果，設計了7個評價項目，并發放問卷100份，回收100份，統計見附表。