像往常一樣,孩子們經過兩個月的暑假,剛到學校時,興奮之情難以言表,可學習之心卻無法安靜。第一節課是體現數學的冷峻深刻,還是活潑有趣呢?面對四年級的孩子,開學第一節數學課,我選擇了輕松愉快的數學沙龍。
小思源拋出了第一個話題:“說說暑假里的數學問題吧。”
“這個假期我去泰國旅游,發現了許多數學知識。”小思韻舉手發言說。
張亦淳接著說:“假期里我制作一個平行四邊形,開始半天沒做好,后來才知道關鍵是對著的木條要相等。”
“假期開始的時候,媽媽說如果我能在假期里閱讀完20萬字的小說,就給我獎勵,結果我總共閱讀了78萬字的小說,得到了獎勵,開心極了!”小楷耀平時不喜歡看書,對他的進步我不禁鼓掌。
同學們七嘴八舌交流起來。
我邊聽邊想,同學們說的很多數學元素,比如大數的認識等正好是這學期要學習的內容,教學的時候正好可以好好利用一下。
“還有什么想說的?”看見大家說得差不多了,我又發問。
張倫乾說:“老師,能不能聊聊新學期的打算?”
“當然可以!”我想這個話題也不錯,大家可以溝通一下本學期的學習期待。
“我想考滿分,讓爸爸媽媽高興一下!”
“我想每次作業能夠寫整潔,每節數學課能回答一個問題!”
“想在這學期做一次數學小實驗,上次老師把我的實驗報告發布在網上,家里的親戚都看到了,心里倍爽!”
相處幾年,逐漸有了默契,小家伙居然也知道我最在意每個人新學期的學習計劃。人生在于規劃,學習同樣如此。
孩子的數學學習通病,就是容易被題目所綁架,在題目的演算中丟失了數學學習最為可貴的價值。于是我接下來有意引導孩子們關注知識的自我建構。“對了,我想采訪一下,孩子們學了幾年的數學,都學習了哪些數學知識呀?”
“我們學習加減乘除法,特別是乘法是加法的簡便運算。”
“學習了三角形、面積、周長,還學習了可能性。”
“我們學習了分數、小數,還知道有百分數。”
“對了,我還會制作統計圖、統計表。”小名洋補充說。
我追問:“大家這樣說起來零零碎碎的,誰能給這些知識分分類。”
小欣怡若有所思地說:“很多是關于數的,有的是關于圖形的。”
“還有統計,解決問題。”小樂樂接著說。
我在黑板上把孩子們的發言有意地記下了關鍵詞:數、圖形、統計、綜合實踐。
新來的小詩濤高高舉起了小手:“那千克,元、角、分是屬于哪一類呢?”
“誰可以回答她?”孩子們你望望我,我望望你,不知道應該怎么回答才好。
我說:“小詩濤的問題問得好,其實,像千克、克、元、角、分,時、分、秒,它們都是常用的量,屬于數與代數類的知識。”
我在數的后而,加上了一個紅色的“量”字。
接下來,我讓孩子們閱讀數學教科書,想一想,這學期要學習的數學知識是屬于哪一類,可能會有什么樣的驚喜等著我們去研究。
(作者單位:重慶市巴蜀小學校)