助力教師專業成長的四個“一”

我1989年畢業于蘇州大學政教系，大學畢業后當了一名中學教師。記得臨近畢業時，我特意去找了最為敬佩的教我教育心理學的朱永新老師，向他討教如何才能成為一名優秀教師，成為一位名師。朱老師說，要成為優秀中學教師、成為名師，必須在四個方面不斷取得突破：有一顆愛心、上一堂好課、出一份好試卷、寫一手好文章。大學畢業20多年來，我正是按照朱老師的這四個“一”的要求，認真做人，踏實做事，在自己的專業發展上不斷前行著。

有一顆愛心：你愛所有的學生嗎？

愛心是一位教師的首要素養，沒有愛心就沒有教育。教師的愛心就是熱愛自己所從事的教育事業。上世紀80年代末90年代初，教師這份職業可以說是很不吃香的，工資待遇還不如工廠工人和商場營業員，男教師找對象也很困難。當時我也曾動搖過，有改行的打算。但說句實在話，之所以堅持戰斗在教育崗位，并非真的沒有其他去處，真的是因為我打心底里熱愛學校、熱愛教師職業、熱愛我的學生。

愛教育必須具體地體現在愛學生上，如果籠統地問，你愛你的學生嗎？合格教師都能做出肯定的回答。但如果進一步問，你愛所有的學生嗎？我想只有優秀教師才能做出肯定的回答。如果以這樣的標準，在已經走過的20多年的教育生涯里，我應該算得上一名合格教師，但面對優秀教師殊榮，有時還真有點汗顏。本著一顆愛心努力去教好每一個孩子，應該是師德所在，責任所系。一位教師要想真正成為一名優秀教師，就該時時躬身自問：我愛所有的學生嗎？如果朝著這個方向努力，會終將成為一名優秀教師。

上一堂好課：你的課堂教學進步了嗎？

愛心是做好教師的前提，但決不是全部。教師的硬功夫體現在課堂上。對這項硬功夫的練就，我始終如一，癡心未改。剛入職那會兒，我虛心向老教師學習課堂教學技藝，總是纏著師傅聽他的課，兩年時間里總共聽了200余節課。也得益于此，我的課堂教學水平有了長足的進步，當時的市教研員聽我課后對校長說，讓你們學校的政治老師甚至其他學科的老師好好聽聽王老師的課，課就應該這樣上。后來我相繼獲得了全校賽課第一名、全縣政治優課一等獎第一名、南通市優課一等獎第一名。這時，上一堂好課，對我來說似乎也已不成問題。

但2005年春季的一次被聽課經歷讓我很是難堪。市教研員對我說：“王老師你的課這幾年咋進步不大呀，似乎出現了高原現象，你得尋求突破呀，現在已經有不少老師的課上得很精彩了。”言下之意，我的課已經被很多人超越了。怎么辦？痛定思痛，必須承認和面對現實，尋求突破。一方面認真閱讀有關新課程課堂教學改革方面的書籍和文章，另一方面再次掀起了聽課狂潮，這輪聽課的對象不局限在政治老師，只要有名望的老師的課我都認真去聽。同時所有的公開課教學活動，我都爭取參與上課。當時所在的通州中學是全市的政治學科基地，凡有人來參觀學科基地，政治公開課我幾乎全包了，以十分虔誠和虛心的態度認真聽取大家的評判。有付出就有收獲，我的課再次迎來了如潮的好評。教師的課堂教學要經得起時間檢驗就必須與時俱進，任何驕傲自滿都會使你裹足不前，只有不斷學習與追求，突破與創新，才能永遠站于“高山之巔”，才能創造出課堂教學最為靚麗的風景。

出一份好試卷：你的命題水平如何？

教師教得好學生未必就一定考得好，如果學生考不好，即便教得再好，也很難證明教師的水平。要真正教出好成績，關鍵要研究考試，研究命題，提高命題水平。能獨立命制出一份好的試卷就是其顯性標志。于是我潛心研究高考政治命題，積極參與模擬試卷的命制。分別在《中學生時事政治報》《中學文科》《考試與研究》等報刊發表了幾十篇關于高考政治命題方面的小文章、模擬試題。從上世紀90年代至今，幾乎每年都參與南通市高考模擬試題的命制，2005年還參加了江蘇省高考試題的命題工作。與此同時，我所教學生的高考政治成績一直在同類學校中出類拔萃，全市第一的殊榮屢屢斬獲。

我的感覺是，拿出一份好試卷是一名優秀中學教師的必備功夫，盡管這似乎有重視應試教育的嫌疑，但考試對學生的確很重要，即便不久的將來中小學教育的“綠色評價體系”真正貫徹落實了，考試成績依舊還是招生錄取的重要依據，而且應試能力對學生也是有益的。只要不把學生應試異化為教育教學的唯一和全部，就不應該被扣上也不要怕被扣上應試教育的帽子。

寫一手好文章：你的文章質量怎樣？

有一顆愛心、能上一堂好課、能命制一份好試卷，這是一名優秀教師所必須具備的，但一名優秀教師要蛻變為名師，實現教師專業成長的巨大飛躍，有一樣東西不可或缺，那就是教科研。教科研會為教師的專業成長插上騰飛的翅膀。

記得1992年我在專業雜志上發表第一篇文章，拿了雜志給的37.5元稿費，再加上學校獎勵的37.5元，共70多塊，那個高興勁實在無法形容，當即就去商場為剛出生的兒子買了個睡袋。至今，我在省級以上報刊發表的大小文章有150多篇。正是靠了比較豐碩的教科研業績，我被破格晉升為中學一級教師、中學高級教師，早早地就成為市政治學科帶頭人。在常人看來，接下來的特級教師、教授級高級教師似乎唾手可得。但就在這個時候，我的專業發展似乎戛然而止。我在申報特級和教授級中學高級教師中屢屢受挫，原因竟然就出在自己一向很得意的教科研上。

2011年在教授級高級教師的審評時，因為一篇文章被評委專家打了不合格而被一票否決。這次的失敗對我的打擊還是比較大的，我好好反思了自己，論文數量的確不算少，但文章質量究竟如何呢？在國家級期刊、核心期刊發表的又有多少呢？我找到了自己教科研方面最大的問題——發表的這些文章基本上只停留在經驗層面，理論上的支撐遠遠不夠。于是我惡補欠缺，從網上買了一大堆教育理論書籍，汲取其中的理論素養和全新的教育教學理念，嘗試著寫一些有一定深度的大塊文章，也算是小有收獲。2012年至今在國家級期刊和核心期刊上發表5000字左右的文章已達10余篇，現在自己也感覺到寫文章的底氣越來越足，投寄省級以上期刊的命中率也越來越高。

以上四個“一”之間決不是孤立的，是相互聯系、相輔相成的，要成為一名優秀教師，尤其是要成為一位名師，這四個方面可以說是缺一不可，不可偏廢。我渴望自己成為優秀教師、成為名師，為此這20多年我付出了很多，遵照和對照朱永新老師當年的教導和要求，一直在努力打造自己滿意的四個“一”工程，這一路走來的串串步履印證了我不斷成長的歷程。近幾年我先后被表彰為“市十佳杰出青年”“江蘇省優秀教育工作者”，這是對我過往所取得的教育教學成績的肯定，更是對我以后工作的激勵。記不得哪位名人說過這樣一句話：一個人如果知道自己在等待什么，他所等待的東西終歸會到來。我也一直在等待著，我堅信我所等待的東西一定會到來。

（作者單位：江蘇省南通大學附屬中學）