建構學習型教師隊伍的成長方程式

近來年，教師隊伍建設是全國各地教育改革發展持續關注的重大課題。而“修遠行動·教師閱讀計劃”正是九龍坡區積極探索這一課題的舉措。“修遠”意即引導廣大教師自覺地、持之以恒地修學修業、修身修行，助推他們在教育之路上走得更遠，做“千教萬教教人求真”的教師，以實現九龍坡區真正地辦教育，辦“真教育”的目標。取“修遠”“真”的首字母拼音則可意化為“X+Y=Z”這一成長方程式。

正所謂“最是書香能致遠”，不妨讓我們從九龍坡啟動的“修遠行動計劃”開始來求解這一方程式，觀察教育行政的統籌力量如何引導并為教師的閱讀需求提供更完善的平臺，教師在這一行動中又獲得了怎樣的自覺成長？希望借他山之石可以攻玉。

劉一是九龍坡區蘭花小學四年級學生，以前每天晚上爸爸媽媽都會給劉一講故事。可是近來孩子變了，從聽故事變成了要求給爸爸媽媽講故事。從聽到講，孩子更投入了。問及原因，劉一說是班里正在開展“我愛讀書”的班隊活動，老師對孩子們提出了一日三讀的要求，其中就包括晚上陪爸爸媽媽讀。這才讓劉一的爸爸媽媽恍然大悟。其實走出蘭花小學，劉一爸爸媽媽所不知道的是九龍坡區所有學校都在積極開展各項讀書活動。就在11月13日，重慶市九龍坡區“修遠行動·教師閱讀計劃”拉開了大幕。

設問：教育到底需要什么樣的教師

2012年6月，重慶市九龍坡區人民政府與中國教育科學研究院簽署協議，合作共建全國第6個教育綜合改革實驗區。對于如何建設這一實驗區，九龍坡區教委主任陳瑜在接受記者采訪時說：“提升全區教師隊伍的素質是關鍵。因為有高素質的教師才會有高水平的教育”，“而教師只有潛心閱讀一些名著、閱讀一些教育名著，才能夠更好地理解人性，更好地把握教育的本質和規律”。

對于閱讀這一話題，陳瑜談興很濃。他說：“教育就是要培養學生良好習慣，其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。喜愛書籍、愛好閱讀，應該是‘學會學習’的重要內容。”他還說：“愛讀書的教師才可能培養出愛讀書的學生。”

于是，一場起點高、籌劃精、行動實的“修遠行動·教師閱讀計劃”在九龍坡區啟動。啟動儀式上，中國教育科學研究院黨委副書記史習琳，市教委副主任鐘燕，西南大學原常務副校長、教育部西南基礎教育課程研究中心主任宋乃慶，區領導胡奇明、曾熔、汪平、荊瑜，市教委有關處室、市教科院、市教育評估院、市教育信息技術與裝備中心負責人，中國教科院九龍坡教育綜合改革實驗區駐區專家等出席。區教委機關干部、直屬事業單位負責人、中小學負責人、教師代表800多人參會。

楊家坪中學李勇作為校長代表在發言中聲情并茂講述了對于教師閱讀的認識及該校推動教師閱讀的打算。他還講了一個發生在汶川大地震的小故事——一個在廢墟里的小女孩打著手電筒看書，以克服內心的害怕，引發了與會教師的深思。

會上，重慶市教委副主任鐘燕說：“新課改實際上是一場深刻的教育革命。對于老師來說，就必須轉變觀念，必須要通過學習來認識為什么要進行課改？怎樣進行課程改革？閱讀是我們當好學生人生導師，教好每一個孩子的需要。”

九龍坡區副區長汪平與教師們分享了讀書的樂趣，他指出這一行動是構筑九龍坡區教育“三支點”（人文、科學、民主）、“三原色”（愛心、書香、理性）、“三特質”（公平、個性、卓越）的重要舉措，號召校長們要做喜歡讀書的校長、帶頭讀書的校長。通過校長們的引領、示范，把學校建成一個愛學習、愛讀書的好環境，通過校長帶領教師引導學生讀書，通過學生引導家長讀書，并帶動社會來共同構建書香家庭、書香班級、書香校園和書香社會。

11月的重慶，初冬的天格外濕冷，但是啟動儀式上，領導的期望、專家的建議、同行的感悟，讓參會教師心里燃起了渴望走進書海的熱情。

構建：“修遠行動計劃”旨在通過“規定動作”的有效落實，引導廣大教師樹立和形成高度的閱讀自覺和教育自信

為了推動全區教師閱讀計劃的落地，九龍坡區教委搭建起兩套班子，打出了“行政+專家”的組合拳。

成立領導小組，區教委主任陳瑜擔任組長，教委其他領導任副組長，各科室負責人任成員，在區教師進修學院設立活動辦公室，負責具體實施、過程指導、檢查督促、活動服務以及實施效果的評估等工作。行政領導和業務領導要在閱讀計劃推進中做好表率，才能言出令行。

此外，教師閱讀計劃成立了專家指導組，新教育實驗發起人朱永新，中國教育科學研究院院長袁振國，西南大學原常務副校長、教育部西南基礎教育課程研究中心主任宋乃慶，當代著名教育改革家魏書生，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”李鎮西等21位知名學者專家受邀為專家組成員，以加強對九龍坡區教師閱讀的指導、培訓和引領。

在啟動儀式上，宋乃慶教授告誡教師：“當今社會，繼續教育和終身教育已被譽為人類社會的‘第二次哥白尼革命’。教育承載的希望注定了我們的教師應當成為學習的先行者。作為教師，首先應當做到學而不厭。終身學習無疑是教師專業發展不竭的動力。”對于行動計劃的實施，他的建議是：一是要認真讀書，引導教師們踏踏實實讀書，不要走過場；二是要堅持讀書，引導教師們持之以恒地讀書，不要搞一陣風；三是要知行合一，引導教師們做到學以致用，不要為學而學。

為了加強指導，區教委下發了《重慶市九龍坡區教育系統“修遠行動·教師閱讀計劃”實施方案》，強調落實，給出了“規定動作”。

規定動作一：加大保障。如，在九龍教育信息網設立九龍教師讀書專欄，推進電子圖書閱覽室建設，建立教師閱讀在線網絡系統。加大圖書裝備經費投入，區教委將安排專項經費用于實施“修遠行動計劃”，為深入推動教師閱讀提供必要的條件。

規定動作二：精心組織。堅持把閱讀學習與建設“書香校園”“學習型組織”緊密結合起來，通過開展干部教師閱讀活動，大力推動學習型團隊、學習型組織建設，營造濃郁的校園閱讀氛圍，讓書香熏陶師生、浸潤人生，真正把每一所學校都建設成為名副其實的“書香校園”。堅持把每年的“世界讀書日”（4月23日）所在的周確定為九龍坡區“教師閱讀活動周”，集中開展系列活動。

規定動作三：科學考評。探索構建以研讀教育經典為基本內容的教師繼續教育模式，將干部教師閱讀情況納入繼續教育的重要內容和管理體系，賦予一定學分的繼續教育分值，并納入各級骨干教師、名師評選和考核的重要內容，將考核結果與教師評優評先掛鉤。精心研制九龍坡區中小學干部教師人文與科學素養的評價指標體系，并對干部教師的閱讀狀況進行階段性的科學評價。

與此同時，九龍坡區教委清晰地認識到，閱讀更多是一種個體精神成長的過程。區教委的作用在于引導、激勵和鼓舞，要有規定動作，更需要培養教師的閱讀自覺和教育自信，讓廣大教師靈動地自由成長。

解答：百花齊放的“書香校園”才是學習型教師隊伍建設的沃土

2012年11月22日，西彭園區實驗小學全體教師在會議室進行了一次集體閱讀活動。整個讀書會場鴉雀無聲，教師們沉浸在書海世界，渾然忘我。

又到了陶家中學每周五教師會召開的日期，這一次是鄭三中校長為全體教師作讀書專題講座。講座圍繞著“為什么讀書、讀什么書、怎么讀書”展開，踴躍的提問展現出教師極大的求知熱情。

11月底是走馬小學圖書室教師這一年最忙碌的時間了。針對學校圖書數量有限、內容雜亂的現狀，學校啟動讀書計劃的第一步就是購買圖書，整理書庫。

在九龍坡實驗二小，教師閱讀計劃已擴展到學生。學校的實施方案中制定了小學1～2年級、3～4年級、5～6年級三個學段學生閱讀的不同要求，提出了專門針對學生的實施途徑。

如今，無論走進哪一所學校，隨便問任何一位教師，他都能說出對正在閱讀書籍的感悟。

楊家坪中學黎歆老師說：“讀了《做一個幸福的教師》后，我才明白，要做幸福的教師首先要做幸福的人。閱讀讓我再次成長。”

石新路小學何俊卿老師說：“讀《第56號教室的奇跡》讓我認識到了一位擁有著無比熱情和無限智慧的美國教師雷夫。在這本書里能發現我在日常教學中的不足及他在同樣的情境中看事情的透徹與處理手法的大氣。”

短短一個月時間，九龍坡區全部學校、全體師生都積極行動起來。每所學校依據自身已開展的讀書活動制定出學校一級的實施方案。“修遠行動計劃”就這樣如火如荼地在2012年的寒冬開展起來，“書香校園”的建設就這樣百花爭艷地盛開在冬季的九龍坡。■