小議普通高中學(xué)分制實(shí)施中的問題及建議

隨著新一輪普通高中新課程改革的推進(jìn)，越來越多的普通高中開始實(shí)行學(xué)分制。實(shí)行學(xué)分制管理的普通高中開出不同層次、不同類型的課程及大量選修課，構(gòu)建了一種多元化、有較大彈性、動(dòng)態(tài)的課程結(jié)構(gòu)，這有力地推動(dòng)了學(xué)校課程開發(fā)和學(xué)校課程的多元化建設(shè)。實(shí)行學(xué)分制管理的普通高中，適應(yīng)了大眾化教育背景下多樣化人才培養(yǎng)的需要，改變了傳統(tǒng)教育“統(tǒng)得過死，求全劃一”的弊端，在更大范圍內(nèi)實(shí)行了因材施教，保證了學(xué)生全面、均衡、富有個(gè)性的發(fā)展。

一、普通高中學(xué)分制實(shí)施中存在的問題

（一）普通高中學(xué)分制實(shí)施與現(xiàn)行高考制度的矛盾

在當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境下，家長和學(xué)生們最關(guān)心的還是能否考上理想的大學(xué)，而當(dāng)前高考還是以分?jǐn)?shù)論英雄。于是即使實(shí)行了學(xué)分制，即使學(xué)校能夠提供大量的選修課程，學(xué)生們最終還是會(huì)比較集中地選讀那些與高考內(nèi)容相關(guān)的科目。因此，高考制度的改革決定了學(xué)分制的未來命運(yùn)。

（二）普通高中學(xué)分制全面實(shí)施與教師隊(duì)伍建設(shè)區(qū)域不均衡之間的矛盾

學(xué)分制的實(shí)施會(huì)帶來一系列課程觀念、工作方式、教學(xué)方法的改變，這些都對(duì)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。然而，西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)優(yōu)秀教師資源匱乏的狀況給學(xué)分制的全面推廣帶來了很大困難。

（三）普通高中學(xué)分制實(shí)施與學(xué)校教育資源之間存在矛盾

由于新課程背景下出現(xiàn)了教學(xué)行政班實(shí)行走班制，原來在數(shù)量上能夠滿足教學(xué)活動(dòng)需要的師資、教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施等教育資源，則顯得尤為緊張。以教學(xué)場(chǎng)地為例，如一個(gè)教學(xué)行政班分化為兩個(gè)教學(xué)班走班，就意味著教學(xué)場(chǎng)地需要增加一倍，而這是一般普通高中現(xiàn)有教學(xué)資源在數(shù)量上難以承受的。

二、普通高中學(xué)分制實(shí)施的建議

（一）優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，改革高考制度

普通高中學(xué)分制實(shí)施作為一項(xiàng)重大的教學(xué)管理制度，受高考為核心的評(píng)價(jià)改革制度的深刻影響。為此，高考招生制度要向著自主招生、多次選擇、分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的方向強(qiáng)力推進(jìn)改革。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提升教師素質(zhì)

建立一支高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)施和推行學(xué)分制的關(guān)鍵，因此，必須完善相關(guān)的教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的專業(yè)化水平。

（三）整合教育資源，實(shí)現(xiàn)校際共享

打破普通高中之間在教育資源上的相互封閉狀況，由地方教育行政部門牽頭，相鄰普通高中之間加強(qiáng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)，對(duì)現(xiàn)有教育資源做出統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)籌使用安排，實(shí)現(xiàn)教育資源的統(tǒng)整與校際共享，提高現(xiàn)有教育資源的使用效率。

（作者單位：重慶市合川區(qū)教育科學(xué)研究所）