師生交往在細節中綻放美麗

師生之間的交往、教師對學生的教育，并不僅僅停留于說大道理，更多的是體現在日常工作生活的細節之中。作為一個教師，如果不能在細節上影響學生，便不能當好學生的導師。

記住學生名字

據我觀察：有的教師上了一學期的課，甚至兩年的課只能準確喊出班里幾個成績好的同學名字，其他同學叫不出名字，提問時就用“你”“坐在第二排的那個女生”“穿紅色衣服的小女孩”“這個同學”……我覺得這是對同學的一種不尊重、不禮貌，也是學生不把你當“親老師”的原因，是教學成績不佳的原因。

在剛接手新班級時，一定要在最短的時間內記住班級里所有同學的名字，拉近師生之間的距離，讓學生感覺到老師對自己的關注，從心靈上認可這位老師。

沃爾瑪為什么能排名世界500強前幾位，秘密在于它注重細節管理。例如它的服務有三條基本信條：尊重個人原則，努力做最好；10英尺規則（任何一位職員，在顧客距離你10英尺以內的時候一定要問）；太陽落山原則（員工或顧客的任何要求必須在太陽落山前得到答復）。正是注重這些細節才使得它獲得成功。拉近師生間的心理距離，從記住學生的名字開始。

主動向學生問好

在校園中，在上下學的路上，每每聽到孩子們主動向老師問好，有的老師只是微微一笑而過，算是“回禮”了。很少能聽到老師們的回話。學生都主動與我們打招呼，我們理應回應他們，禮尚往來吧，最起碼要說聲：“你好！”我們不是一直提倡師生平等嗎？學生都能主動地打招呼，我們教師又何嘗不能呢？您的一句話也許會讓孩子們有所改變，也許會增進你們之間的情感。

師生之間是互相尊重的，融洽的師生關系往往能產生巨大的教育效果。

自覺給學生示范

俗話說“勿以善小而不為”，我們是這樣教育孩子們的，與其多說不如付諸于行動，那是更好的教育。我們平常的一言一行孩子們都會看在眼里記在心里，每次打掃衛生時，發現地上有紙屑，我們隨手撿起來，這比三令五申強調打掃干凈效果要好得多；每天的課間操，班主任不僅要親臨現場，還要跟著學生一起做，這就是無言的示范。教師在那里三三兩兩談天說地，學生會認真做操嗎？總是衣冠不整、蓬頭垢面、不修邊幅，亦或整日油頭粉面、濃妝艷抹、奇裝異服，這樣的教師怎能為人師表呢？

作為一個教師，如果你不能在細節上影響學生，便不能當好學生的導師。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現在大是大非上，更多的是表現在平時的一言一行，表現在與學生相處的一點一滴中，這些細節可以說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。

教師平時一個充滿期待的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學生的肩膀，甚至充滿善意的幽默，都不僅僅傳達了一種關愛，還表達了一種尊重、信任和鼓勵，這種潤物細無聲的評價方式更具有親和力，更能產生心與心的互動……只要細細品察，你都會有所發現，有所啟悟。

（作者單位：山東省棗莊市薛城奚仲中學）