發現兒童，從“微改變”做起

群討論

兒童是成人世界的折射。時代變了，兒童是否也在發生著變化？學校教育又該如何積極應對來自社會、家庭、網絡帶來的沖擊？《今日教育》組織一線教師展開了熱烈的群討論。

正如有些老師所言，“現在的孩子，不能把他們想得太好”，也“請別把孩子想得太壞，其實，他們原本是不壞的”。雖然“有些問題并不是學校所能決定的，也不能把所有的問題都讓學校扛”，但，即使我們改變不了環境，我們還是可以改變自己，從“微改變”做起吧。

張磊：社會時代變了，學生們是否也變化了呢？

安徽于永軍：現在的學生，思想前衛，教師不可小覷。比以前的學生知道的多了，且接受得特快。

飛翔：老師都可能還不知道。

安徽于永軍：所以，教師不好當。

飛翔：還有模仿性也特強。

福建劉學文：不像以前的學生那么聽話了。

重慶吳善賢：童年被壓榨了，自私膨脹了，當然也有思維廣闊等的一面。

福建劉學文：有了更多的叛逆或陰奉陽違。

安徽于永軍：學習動力不足——大環境影響。

福建劉學文：比以前的學生不能吃苦。

安徽于永軍：沒有一種必需通過知識去改變命運的迫切念頭。

飛翔：就拿現在面臨中考的初三生來說，有好多都基本上沒有了學習的緊張感，只有壓迫感。

安徽于永軍：自私心較重了。個人優越感太強。獨生子女越來越多。成長的物質環境越來越好。家庭的教育多少有些畸形。

安徽于永軍：覺得上學的出路很無奈，不上學同樣可以過得有滋有味。

江蘇張瑾：現在的孩子，不能把他們想得太好。什么壞事都會做。我們六年級的孩子做的事情，告訴你就知道多壞了。欺負差生，敲詐，將自己吃的剩飯倒給學生吃。

重慶狂奔：請別把孩子想得太壞，其實，他們原本是不壞的。

重慶狂奔：每個孩子身上都有一條繩，你拉對了，就成人才，你拉反了，就成壞蛋。

張磊：妒忌同學美貌，小學女生肢解同窗；交了“不犯錯”押金，犯錯后選擇跳樓自殺……傷害同學，傷害自己，林林總總的新聞，讓人咋舌。是壓力太大，孩子們變得敏感而脆弱，還是太過專注于知識教授，忽視了人格培養？把孩子變成更好的人，這是教育的本義。為了他們，我們該做些什么？

寧波劉波：有些問題并不是學校所能決定的，也不能把所有的問題都讓學校扛。

張磊：學校如何應對、消解？

云南李春忠：學校承擔的是有限責任，也只能做份內的事，做好份內的事是大議題。

江蘇吳寶席：現行的教育體制不是在“育人”是在“愚人”抑或是在“殺人”。

寧波劉波：還是先說些微改變吧！

云南李春忠：關鍵是要提升個別媒體的學校教育素養，正確引導輿論方向。

安徽朱立平：改變先從班主任做起，在班內試行。

張磊：重新認識學生很重要，學生進入學校并非一張白紙。

張磊：現在學校教育對孩子的正面影響有多大？在多大程度上被外界的負面影響消解了？

安徽朱立平：這個問題早就提過，一學期的學校正面教育，被假期的一部電影消解了。

寧波劉波：學校教育都是正面的嗎？沒有反教育嗎？

江蘇吳寶席：9+15<0（9：學生的在校時間，15：學生的校外時間）。

云南李春忠：經是正經，主要是歪嘴和尚把它念歪了。

寧波劉波：為什么學生不好，就要說家庭教育不好，但碰到好學生的時候，不發自內心地感謝家長呢？

安徽朱立平：好學生應該要廣泛了解社會，但社會給了孩子什么？

寧波劉波：網上不就曝光一個校長暴打學生嗎，這個校長難道是黑社會嗎？

安徽朱立平：學校也是社會的一部分，家庭也是。

江蘇吳寶席：一些學校、班級和老師為了自己所謂的“名譽”“名聲”“利益”而安排學生和自己一起作假，以此來應付各種檢查、驗收、評估。學生學不會說謊才怪呢！

張磊：面對復雜的社會，重要的是讓學生學會遵守規則底線，學會鑒別，學會包容。

寧波劉波：學校和教師也應該反省自己，而不應該相互指責。

江蘇黃元羅：老師也不想這樣，可惜，為什么會這樣呢？