從對(duì)立走向親近

作為老師，遇到特別調(diào)皮的孩子是經(jīng)常的事情。如何教育、轉(zhuǎn)化他們，往往是班主任的難題。

陳明（化名），父母離異，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣差，是班里有名的后進(jìn)生。每次上課，她要么做小動(dòng)作，要么發(fā)呆，有時(shí)甚至在課堂上無(wú)緣由唱起歌來(lái)；下課鈴聲一響，她會(huì)像壓得過(guò)猛的彈簧一樣，立即從座位上反彈起來(lái)，并且還要高呼一聲“ye”，箭一般地沖出教室……

陳明的種種表現(xiàn)讓我實(shí)在頭疼。我正在猶豫是否放棄她的時(shí)候，她的又一次“豐功偉績(jī)”讓我堅(jiān)定了自己的“英明決策”。

那是初一半期考試前的一周，全班同學(xué)都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著。早自習(xí)鈴聲敲響前10分鐘，我按照慣例給陳明打電話提醒她不要遲到，電話里的她仍然是慢吞吞地來(lái)一句“曉得了”，一副不以為然的口氣。當(dāng)然，早自習(xí)她照例是遲到了，更氣憤的是我也被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“請(qǐng)”到了辦公室。原來(lái)，陳明在進(jìn)校時(shí)就已經(jīng)遲到，門衛(wèi)要求她出示校牌，她不但不主動(dòng)出示，反而還大聲辱罵門衛(wèi)：“一個(gè)小保安，沒(méi)文化沒(méi)素質(zhì)，也配在我面前呼來(lái)喝去。”

面對(duì)這樣一個(gè)桀驁不馴、蠻不講理的“刁蠻女”，我當(dāng)著她的面史無(wú)前例地要求她父母馬上到學(xué)校來(lái)。電話剛打完，就見(jiàn)她聲淚俱下地咆哮了：“我還以為你與眾不同，不會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)幫兇，原來(lái)你也是一樣的貨色，一樣的沒(méi)本事，你居然敢請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，那好，就讓他們來(lái)收尸嘛。”

說(shuō)罷，只見(jiàn)她憤怒地甩門而去。面對(duì)這樣的架勢(shì)，我的腦海立馬呈現(xiàn)出她跳樓的景象，容不得多想，迅速向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)后，直奔教室把正在上英語(yǔ)課的所有班委干部叫出來(lái)，兵分幾路向?qū)W校的各大高樓奔去。這下熱鬧了，領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生，一個(gè)個(gè)像瘋子一樣奔跑在可能出事的每個(gè)要口。正在大家焦頭爛額的時(shí)候，她居然還戲弄我似的發(fā)來(lái)一條短信：“老師，看著你們的舉動(dòng)，我真是高興極了，你知道我最痛恨的就是我的父母，你居然還讓他們到學(xué)校來(lái)讓我出丑，今天我就讓你嘗嘗沖動(dòng)的滋味。”

這真是一個(gè)令人討厭的孩子。最后還是她的一名“死黨”杜艷幫我解了圍。

陣痛后的死寂是揪心的。坦白地說(shuō)，我真有些后怕了，這件事也促使我極力冷靜下來(lái)，慢慢反思我對(duì)她的教育態(tài)度和方法。突然，我想起她短信里的一句話“你知道我最痛恨的就是我的父母”，或許，問(wèn)題的癥結(jié)就在她父母身上！我決定，從她父母那里尋找解決問(wèn)題的鑰匙。

杜艷是班上和陳明關(guān)系最鐵的，她肯定知道陳明的很多事情。第二天，我專門找到杜艷，和她進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的談話。原來(lái)，陳明的父親已經(jīng)三次離婚，三次結(jié)婚，對(duì)孩子的影響非常大。媽媽離異后忙于生計(jì)，離開(kāi)重慶，很少看望她。爸爸在生活上從不虧待她，經(jīng)常買好吃、好穿的，零花錢也不少給，但很少與她交流，也不大重視對(duì)她的教育和引導(dǎo)。杜艷說(shuō)，陳明常常說(shuō)自己生活在一個(gè)冷漠的世界里，完全沒(méi)有關(guān)愛(ài)的滋味。

聽(tīng)完杜艷的講述，我不僅從心底里原諒了她，還陷入深深的自責(zé)中，為我簡(jiǎn)單粗暴的教育方式不安。我一定要幫助這個(gè)缺少愛(ài)、關(guān)懷，走在迷途上的可憐的孩子！

從那以后，我就開(kāi)始特別關(guān)注她。上課的時(shí)候，我經(jīng)常在她的座位旁走動(dòng)，有時(shí)候俯下身子去用柔和的眼神看看她。私底下遇到時(shí)，主動(dòng)微笑地給她打招呼；看到她活蹦亂跳時(shí)稱呼她為“陳精靈”……慢慢地，她開(kāi)始對(duì)我有了微笑，那微笑多么美、多么甜、多么的天真。這真是一個(gè)可愛(ài)的孩子。

從對(duì)立走向親近的感覺(jué)多好啊！

但是，她的學(xué)習(xí)成績(jī)依然很差。怎么辦？陳明其實(shí)很聰明，如果她真的用心，新學(xué)的東西很快都會(huì)記住。但畢竟基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)還是跟不上來(lái)。我思考再三，只能從語(yǔ)文學(xué)科入手，讓她在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上獲得成功，以此帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。我采取了三步法，對(duì)她針對(duì)性地開(kāi)展教育。

第一步，挪位置。孟母三遷無(wú)非是為了找一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。這說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的重要性。我首先將她的座位由“邊遠(yuǎn)山區(qū)”調(diào)到“市中心黃金地段”，就和學(xué)習(xí)委員坐在一起。調(diào)位置之前，我還私下和學(xué)習(xí)委員達(dá)成協(xié)議，要求她對(duì)陳明進(jìn)行一對(duì)一幫扶，平時(shí)要在一起玩，一起學(xué)習(xí)，放學(xué)后要經(jīng)常通電話、聊天，和她交朋友，慢慢地引導(dǎo)她。

第二步，搭臺(tái)子。上課時(shí)，我經(jīng)常在她旁邊走動(dòng)，有時(shí)候鼓勵(lì)，有時(shí)候提醒，有效地減少了她睡覺(jué)、做小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，課堂上，凡是簡(jiǎn)單點(diǎn)的問(wèn)題盡量抽她回答，正確了就讓全班同學(xué)為她鼓掌，回答不上就慢慢引導(dǎo)，即使答非所問(wèn)也會(huì)讓她“漂亮”地坐下。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課上她喜歡用眼光來(lái)與老師進(jìn)行交流了。

陳明對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣大大提升，對(duì)知識(shí)的掌握明顯改善。在期末考試時(shí)取得了滿意的成績(jī)，由于我事先與全班同學(xué)約定只要考上120分，假期就減免作業(yè)，雖然她還差幾分才達(dá)標(biāo)，但我看到她的巨大進(jìn)步，征得全班同學(xué)的同意，我減免了她的作業(yè)。她高興得幾乎跳了起來(lái)，大聲地喊著“老師真好”！

第三步，建心屋。陳明最大的問(wèn)題不在學(xué)習(xí)上，而是心理和情感。除引導(dǎo)班上同學(xué)與她積極交往做朋友外，我經(jīng)常在周記本上寫(xiě)些鼓勵(lì)她的話，對(duì)存在的問(wèn)題委婉地提出整改意見(jiàn)和建議。在家校聯(lián)絡(luò)方面，也主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通陳明在校的情況，要求家長(zhǎng)積極反饋她在家庭中的情況。雙管齊下，陳明的發(fā)展向著身心健康的目標(biāo)一步步前進(jìn)。

這是我作為教師內(nèi)心由衷的喜悅啊。我想，孩子永遠(yuǎn)都是可愛(ài)可塑的，不管是好孩子，還是“調(diào)皮蛋”，他們總會(huì)一天天長(zhǎng)大。只要抱著不拋棄、不放棄的心理，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，走進(jìn)孩子的心靈深處，教育的機(jī)會(huì)和曙光就會(huì)到來(lái)，孩子成長(zhǎng)的腳步就會(huì)更加矯健。

（作者單位：重慶育才中學(xué)）