重啟認知

進入21世紀第二個十年，面向建設人力資源強國的教育夢，全社會對提高教育質量的追求從來沒有如此迫切。

從2011年到2013年，重慶義務教育發展清晰地呈現出這樣一條線索：“減負”——“提質”——“辦好學校，教好學生”。

其實，提高全民族素質、全面提高教育質量的訴求早就出現在上世紀90年代頒布的《中國教育改革和發展綱要》中，并由此在全國引發了一場以素質教育為導向的改革。

20年的實踐，我國教育質量有了大幅度提高。但是，諸如“課業負擔過重”這樣的舊疾依然存在；課堂教學在向“有效性”靠近的過程中也遇到“三維目標”如何落實、教師主導和學生主體如何平衡等棘手的問題；以考試招生為核心的評價制度更是被推到改革的風口浪尖。

實踐越是困難重重，越需要回歸教育的原點問題和常識問題，重啟認知，積聚智慧。

由此，本期《今日教育》在回顧近年重慶義務教育“提質”路徑的基礎上，回到教育質量觀、課程教學和考試招生評價中進行學理研討，并引導校長對“辦好學校”進行深入的實踐思考。

“思想有多深，路就能走多遠。”2013年，“辦好學校，教好學生”已成為重慶落地生根“辦人民滿意教育”關鍵的一步，而重啟認知，廣大教育工作者才會對中小學校質量發展有更深刻、清晰和本質的認識，“辦好學校”的探索才會少走一些彎路，多一些科學性和持續性。