打造研訓學習共同體

2012年12月14日，“視像中國”第五屆遠程教育年會暨教師研訓文化發展研討會在重慶市北碚區隆重舉行。來自香港、北京、上海、深圳等地的200余名教育工作者齊聚一堂，平日里只能通過網絡進行“線上”交流的老師們，終于得到了“親密接觸”的機會。

本次會議由香港遠程教育學會、重慶市教育學會、“視像中國”遠程教育發展中心主辦，北碚區教師進修學院具體承辦。會議以 “共研·共生·共享——邁向互聯的研訓文化”為主題，圍繞信息技術背景下的教師培訓與中小學教研、學校文化建設等方面開展了廣泛的交流。

北碚區教師進修學院作為承辦單位，近年來利用“視像中國”遠程教育項目深化實施“研訓一體”模式，取得了巨大成功。

2012年9月25日，北碚區代表重慶市參加全國首屆中小學信息技術教學應用展演活動，該區的三節遠程協作教學現場展演課，通過網絡面向全國展示，精彩的現場展演、高超的教育技術與傳統教學教研的有機結合，得到了教育部劉利民副部長，市教委鐘燕副主任的高度贊揚。

自2010年2月北碚區加入“視像中國” 項目以來，他們通過網絡開展遠程協作教學與教研，與新加坡、馬來西亞、香港、北京、上海等數十個國家和地區建立起了常態化的合作。在引入先進教育資源的同時，北碚也對外輸出了北泉板凳龍、復興農村兒童線描畫、晏陽初平民教育等富有區域特色的優秀教育資源，一大批參與項目的學校和師生從中獲得了啟迪和鼓舞。開創了與教育發達地區進行跨時空、常態化的教育交流與研究的新局面。

會上，北碚區教師進修學院院長朱福榮作了《從分離到整合：研訓合一促進教師發展》的經驗交流。他指出，長期以來，區級教師進修學校只負責培訓教師不搞教研，而教研室只負責“問題解決”而不負責培訓，“研訓分離”很難肩負起教師教育的重任。

北碚教師進修學院首先從轉換人員的角色意識和行為方式做起，將原來的教師、教研員都改稱為“研訓員”，明確每個人都要身兼研訓二職，整合成立教育研訓部，實現學科培訓教研化、專題培訓課程化、全員培訓主題化。

針對基層學校需求，學院推出了片區教研、主題教研、對話教研、網絡教研、捆綁教研、菜單式講座等多種研訓形式，使老師們研修不再受時間、地點、名額的限制，信息傳遞更快、針對性更強。

朱福榮表示：“學院始終以‘課例、課堂、課題’為抓手，以‘站（高端人才流動站）—室（名師工作室、特色學校工作室）—校’為載體，不斷優化研訓活動的設計與開發，遵循‘確立主題—研制工具—上課觀課、分組研討—形成共識—專業引領’的行動路徑，促進研訓工作內涵發展，助力教師專業成長，提高課堂教學質量。”

正如香港恒生管理學院副院長、“視像中國”項目發起人黃寶財教授所說，數字化時代，教師不單是傳授知識，而是搭建平臺，讓學生自主學習，將“教室”變為“學堂”，使學生能成為課堂的主人。

而要改變學生的學習方式，首先就要從改變教師的研訓學習方式開始，讓教師成為專業發展的主人。北碚區教師進修學院利用現代網絡信息技術，打造研訓學習共同體，建設“共研共享共進”研訓文化的行動探索，就是很好的嘗試，為同行提供了一個可資借鑒的樣本。