當代大學生思想道德素質的培養維度

幫助學生形成良好的思想道德素質對培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人意義重大。加強對大學生思想道德素質的培養，科學考核其思想道德素質至關重要。本文提出科學化的思想道德素質考核方法，并以此為基礎，確立大學生的思想道德素質培養規劃。

一大學生思想道德素質分類的二維四分模型

大學生良好思想道德素質的養成，主要取決于內外兩方面，分別是學生的內在思想素養和學生的外在實踐能力。學生的內在思想素養是對學生的思想狀況和道德素養的具體規范，而學生的外在實踐能力是對學生的工作能力和實踐水平的明確要求。對一個學生思想道德素質狀況的全面考核必須將兩者有效結合起來。為此，本文通過建立一個維度模型，力圖能夠提高對大學生思想道德素質培養的認識，建立切實可行的大學生思想道德素質培養規劃，進而有效促進大學生素養的全面提升。

1大學生思想道德素質分類二維四分模型的建立

標兵型。是指學生不僅內在思想素養很高，而且外在實踐能力也較強的情況。此類學生是大學生中的佼佼者，他們不僅具有崇高的思想、高尚的品德，而且具有很強的工作實踐能力，能按時高效地完成工作任務。

實踐型。是指學生的內在思想素養較低，但其外在實踐能力較強的情況。此類學生具有很強的工作實踐能力，但往往缺乏對自我的約束以及服務他人的意識。究其原因，主要是對自身思想道德的培養要求不嚴格所導致的。所以，應著重加強對實踐型學生的思想教育，提升他們的思想素養，促使他們逐步向標兵型學生靠攏，并用自己的實際行動為周圍的同學服務。

思想型。是指學生的內在思想素養很高，但其外在實踐能力較弱的情況。此類學生具有良好的思想品德，對自身要求很嚴格，做事也很認真仔細，但受限于自身的能力，影響了其完成工作的質量。所以，對于思想型學生應著重培養其工作能力，要充分給予他們鍛煉的機會，使他們更全面地成長。

萌發型。是指學生的內在思想素養較低，且其外在實踐能力也較弱的情況。對于萌發型學生的培養，是高校學生工作的難點。在教育過程中，輔導員會具體面臨兩方面的困難：一是學生較低的內在思想素養；二是其較弱的外在實踐能力。這使得開展教育幫助工作相當困難。此類學生的發展處于較低的萌發水平，需要來自輔導員的指導和幫助。

2基于二維四分模型的大學生思想道德素質培養方式

從大學生思想道德素質分類的二維四分模型中可以發現，不同類型的思想道德素質狀況形成于不同的環境，受到來自內在和外在的雙重影響。根據每種思想道德素質狀況的特點，應有針對性地提出培養方案，才能確保大學生良好思想道德素質的養成。

對于思想型學生，要注重加強實踐能力的培養。思想型學生有較強的責任心和上進心，卻苦于沒有足夠的經驗和實踐能力。因此，要充分給予他們鍛煉的機會，幫助他們成長，具體舉措為：一是對思想型學生進行培訓和指導，在肯定他們責任心與上進心的同時，幫助他們培養自信心以及敢于承擔工作的勇氣；二是為思想型學生提供實踐機會，讓他們在具體的實踐活動中接受鍛煉，經受磨礪，健康成長；三是讓思想型學生積極參與班級建設，更多地承擔班級工作，贏得同學們的認可。通過這些舉措，能為廣大思想型的學生提供一個展現自身價值的舞臺，激勵他們不斷提升自我、超越自我，更好地實現自己心中的愿望。

對于實踐型學生的培養，要注重加強思想教育的引導。實踐型學生有很強的組織能力和實踐能力，但往往疏忽對自我的約束，做事缺乏責任心，為他人服務的意識也稍顯不足。因此，要給予他們思想上的積極引導，糾正他們對待學習、工作不重視的態度，提升責任意識，進一步完善他們的思想素養。

對于萌發型學生的培養，不僅應注重加強思想教育的引導，而且應加強實踐能力的培養。萌發型學生的內在思想素養比較低，且外在實踐能力也不盡如人意，因此對于他們應給予充分的關懷和耐心的幫助，同時也應充分認識到培養和幫助此類學生的困難，必須做好充足的準備。對萌發型學生的培養，可以按照從萌發型到思想型，再從思想型到標兵型的培養路線。這主要是考慮到要使一個既缺乏實踐能力又缺乏內在素養的萌發型學生脫胎換骨，就必須先著重培養他的意志品質，激發他的求知欲和上進心。在此基礎上，再對其進行有針對性的教育和培養，才會收到令人滿意的效果。所以，培養萌發型學生應循循善誘，從培養其積極樂觀的心態人手，不斷激發其上進心和責任心，循序漸進地提高他們的能力水平。

二大學生思想道德素質培養規劃

制定大學生思想道德素質培養規劃能幫助廣大學生確立發展目標，指引他們今后的行為，促進他們的健康成長，有效提升其素養及能力。大學生思想道德素質培養規劃可分成三個層次來制定。

第一，制定戰略層的大學生思想道德素質培養規劃。良好思想道德素質的養成，需要持之以恒的努力。因此，戰略層規劃的時問跨度較長，一般為2～4年，這將為學生的思想道德素質培養定下基本方向。通過戰略層的思想道德素質培養規劃的制定，學生能夠初步確立自己的人生目標。

第二，制定戰術層的大學生思想道德素質培養規劃。戰術層的規劃處于中間層，說明具體應如何達到最終目標，它將總體目標細化為一個個實施步驟，并確定其中的關鍵步驟，以便在將來能按計劃、有重點地實施。比如，戰術層的思想道德素質培養規劃可以制定以下目標：大一學年參加學生組織，鍛煉實踐能力；大二學年參加志愿服務，豐富人生經歷；大三學年加強專業學習，打下堅實基礎；大四學年投身社會實踐，尋找理想工作。

第三，制定行為層的大學生思想道德素質培養規劃。作為整個規劃體系中的最底層，它起著上述層次不可替代的作用。它是戰術層目標的具體實施，直接落實為日常生活中的每一件事。學生們應完全按照上層規劃的指引，積極改善并規范自己的行為，從量變到質變，最終實現良好思想道德素質的養成。比如，行為層的思想道德素質培養規劃可制定為以下目標：積極參與組織班級活動；熱心為周圍的同學服務；勇于承擔具有挑戰性的工作任務；努力學習，爭取獎學金；誠信求實，杜絕考試作弊等。

綜合上述三層規劃，就可以制定出大學生思想道德素質培養的具體行動步驟。從制定總體目標開始，到分解為分目標，再按分目標制定相應的行動計劃，并予以實施，這是一個循序漸進的過程。不斷評估調整是根據具體實施結果對前面步驟中發生的偏差進行修正。實施步驟的前四步應根據評估調整反饋的信息進行必要的調整，確保自身發展道路不會偏離預定的規劃路徑。通過以上步驟的循環反復，可以實現螺旋式的上升，這就能很好地確保大學生思想道德素質培養規劃得以順利實施。

三大學生思想道德素質培養的實施方法

大學生思想道德素質培養的實施方法有很多種，主要可以分為“走出去”、“雙肩挑”和專向成長。這三種實施方法是針對大學生思想道德素質培養的實際情況來設計的，因此具有很強的實踐性。下面，就對上述三種方式分別加以解釋和說明。

1“走出去”法

僅僅依靠平日校內的思想教育、工作鍛煉和課余實踐，大學生想要獲得思想素養和實踐能力的大幅提升是比較困難的。這就要求大學生樹立走出去的理念，去政府機關掛職鍛煉，去著名院校學習交流，去公共場所志愿服務，以及去企業單位實習培訓，這些都是大學生提高自身思想道德素質的有效途徑和手段。在學習實踐的過程中，他們可以學到先進的管理經驗，掌握高效的工作方法，充分汲取思想養分，不斷提升知識技能，并在今后的學習實踐中予以嘗試。經過理論與實踐的雙重磨練，能使自身的思想道德素質水平得到迅速的提高。

2“雙肩挑”法

所謂“雙肩挑”，是指大學生既能在學生工作方面獨擋一面，高效地完成老師布置的各項工作任務，如聯系校外實習基地，組織志愿者活動等；又能積極投身學術研究，在專業學科領域有自己的專長，如經老師指導，發表論文或進行創造性的理論研究等。這其實對大學生的思想道德素質提出了較高的要求，需要他們付出極大的努力才能獲取成功。一方面，學生要在學習領域積極努力，謀求自身學術素養及知識水平的全面提高；另一方面，學生要在學生工作領域認真踏實地開展工作，獲取自身組織能力及管理水平的不斷進步。

3“專向成長”法

“專向成長”法就是要加大思想政治教育的力度，積極培養學生的思想素養及工作能力，使其成長為學生工作方面的骨干。在平日里，教師應教導學生加強思想理論學習，緊跟時代發展趨勢，注重工作的條理性，掌握高效的工作方法，學會適應變化著的環境，切實把握工作的重點，建立起扎實的學生工作能力。此種方法，就是著重培養學生的自我管理能力，使其成為老師開展學生工作的得力助手。“專向成長”法對學生思想道德素質的培養功效顯著，它提供給學生一個培養自身素養、鍛煉自身能力的寶貴機會，通過學生工作的磨礪，使自身思想道德素質得到全面發展。