談職業(yè)院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)效果的提升

應(yīng)用文是一種使用范圍十分廣泛的文體，它不僅是機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位開(kāi)展公務(wù)活動(dòng)的工具，也是人們?nèi)粘９ぷ鳌⑸詈蛯W(xué)習(xí)中辦理公務(wù)及個(gè)人事務(wù)所使用的重要文體。應(yīng)用文寫(xiě)作作為人文素質(zhì)教育的一門(mén)重要課程，越來(lái)越受到重視。現(xiàn)階段，隨著公務(wù)員等各類(lèi)考試的白熱化程度越來(lái)越高，人們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的關(guān)注程度也日益提高。從整體上看，應(yīng)用文寫(xiě)作教育的整體形勢(shì)是好的，但是，在職業(yè)院校，從學(xué)校、教師到學(xué)生個(gè)人對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作都沒(méi)有做到充分地重視，從而直接導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的低下。因此，對(duì)提高職業(yè)院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)效果的研究已是當(dāng)務(wù)之急。

一職業(yè)院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1學(xué)校對(duì)課程的重視程度不夠

職業(yè)教育首先要以職業(yè)為特色和以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，即“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”———一線的高級(jí)技師和專(zhuān)業(yè)管理人員。由于職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)偏低，學(xué)制和脫產(chǎn)的培養(yǎng)時(shí)間相對(duì)較短，這就大大增加了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)教育的難度。因此，一些職業(yè)院校就高舉“實(shí)用主義”的大旗，將一切課程與技能掛鉤，偏重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，減少了人文素質(zhì)和基礎(chǔ)教育的投入，壓縮了人文素質(zhì)和基礎(chǔ)教育的時(shí)間和空間。應(yīng)用文寫(xiě)作等一系列人文素質(zhì)和基礎(chǔ)教育課程統(tǒng)統(tǒng)成了“無(wú)用論”的附屬品，被擠到無(wú)人問(wèn)津的角落。雖然，職業(yè)院校基本都開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、應(yīng)用文寫(xiě)作等課程，但存在“重理論、輕實(shí)踐”的教育觀念，由于只停留于保障課時(shí)的形式主義上，以致大部分學(xué)生即使學(xué)了應(yīng)用文寫(xiě)作的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也因缺乏相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，寫(xiě)作能力并不強(qiáng)。

2教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化程度不高

擁有一支專(zhuān)業(yè)化、高水平的應(yīng)用文寫(xiě)作授課教師隊(duì)伍是提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的前提和基礎(chǔ)。然而，職業(yè)院校的人文素質(zhì)和基礎(chǔ)教育課教師“萬(wàn)金油”的現(xiàn)象普遍存在，一般職業(yè)院校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用文寫(xiě)作教師，通常是由相近于中文專(zhuān)業(yè)甚至是其他文科背景的教師擔(dān)任。這些教師雖然具有一定的寫(xiě)作理論基礎(chǔ)，但缺乏豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，缺少?gòu)氖聶C(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位行政工作人員的職業(yè)經(jīng)歷，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和業(yè)務(wù)需要又相去甚遠(yuǎn)，而且單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)也容易使他們的授課落入到理論的俗套。在這種教學(xué)狀態(tài)下，應(yīng)用文寫(xiě)作逐漸淪為了“副科”，使一部分從事應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)的教師在教學(xué)中越發(fā)忽視學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課的興趣難以調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平就更不談不上。

3學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)課興趣不濃

近年來(lái)，隨著各級(jí)政府和教育管理部門(mén)對(duì)職業(yè)教育的重視程度大大提高，職業(yè)教育的生源規(guī)模逐漸擴(kuò)大，已逐漸由過(guò)去的“精英化教育”轉(zhuǎn)到“大眾化教育”。再加上國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，西方思潮對(duì)我國(guó)教育的猛烈沖擊，導(dǎo)致大部分青少年忽視了對(duì)人文素質(zhì)和母語(yǔ)表達(dá)能力的自我培養(yǎng)。相當(dāng)一部分學(xué)生人文素養(yǎng)缺失，知識(shí)面狹窄，寫(xiě)作能力偏低，語(yǔ)言把握能力較差，部分學(xué)生甚至缺乏基本的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和人文課學(xué)習(xí)有很大的理念偏差，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣濃厚，不愿在提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力方面真正投入精力。而學(xué)生大部分的時(shí)間都用在了考取計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)上，而在應(yīng)用文寫(xiě)作上存在興趣不濃、缺乏自信、畏難倦怠等現(xiàn)象，忽視了基本寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

以上幾點(diǎn)，充分說(shuō)明了提高職業(yè)院校應(yīng)用文寫(xiě)作課教學(xué)效果和學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，已經(jīng)成為現(xiàn)階段一個(gè)十分緊迫的任務(wù)。

二解決職業(yè)院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)能夠提高學(xué)生的職業(yè)能力，使他們能更快、更好地進(jìn)入職業(yè)角色，對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)來(lái)說(shuō)顯得非常重要。筆者基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，解決當(dāng)前職業(yè)院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段和方法，全方位、多途徑地提高應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用文寫(xiě)作課的重要性

應(yīng)用文寫(xiě)作課程，對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育具有十分重要的意義，職業(yè)院校學(xué)生業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和提高必須是以良好的人文素質(zhì)為基礎(chǔ)的。職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)，人文素質(zhì)也起著重要作用。職業(yè)院校學(xué)生在綜合素質(zhì)偏低、學(xué)歷偏低、社會(huì)認(rèn)可度偏低的情況下，要想在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，除了掌握過(guò)硬的實(shí)踐技能外，更重要的是有良好的人文素質(zhì)作為支撐。人文素質(zhì)較高的學(xué)生，在求職面試、工作勝任度和創(chuàng)造性方面都占有優(yōu)勢(shì)。職業(yè)院校學(xué)生如果人文素質(zhì)低，即使由于過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能而得到錄用，由于其人文底蘊(yùn)不足，缺少發(fā)展的后勁，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中也同樣可能面臨被淘汰的威脅。作為職業(yè)院校的學(xué)生，寫(xiě)作能力不僅影響他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高，也影響他們的職業(yè)能力的提高，甚至直接影響到他們的發(fā)展前景。所以，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生，都要充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用文寫(xiě)作課的重要性和努力提高寫(xiě)作能力的必要性，加大對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程建設(shè)的投入和保證學(xué)習(xí)課程的時(shí)間和空間，以良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力去適應(yīng)社會(huì)和職場(chǎng)的各種挑戰(zhàn)。

2提升素質(zhì)，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化高水平的師資隊(duì)伍

提高應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，要努力建設(shè)一支理念先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)化強(qiáng)、素質(zhì)高的“雙師”隊(duì)伍。首選，要重視職業(yè)院校應(yīng)用文寫(xiě)作課的師資隊(duì)伍建設(shè)，配置結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、專(zhuān)業(yè)化強(qiáng)，能夠滿足學(xué)校正常教學(xué)需要的任課教師。其次，要不斷強(qiáng)化教師的先進(jìn)教學(xué)理念的提升和培養(yǎng)，讓教師能夠掌握和采用先進(jìn)的教育教學(xué)方法。再次，要積極為教師提高應(yīng)用文寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷，積極參加課程教學(xué)培訓(xùn)與研討，提高教師自身的素養(yǎng)，全面提高應(yīng)用文寫(xiě)作課程教師的教育教學(xué)能力。

三提高職業(yè)院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)效果的方法

1豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，應(yīng)用文寫(xiě)作教師在教學(xué)時(shí)要擺脫傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作精美、完善的教學(xué)課件，利用多媒體聲像效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多方面的感官去感受，形象逼真，增強(qiáng)視覺(jué)效果，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集信息，廣泛運(yùn)用當(dāng)下受關(guān)注程度較高的新聞案例、素材，擴(kuò)充學(xué)生的信息量，開(kāi)闊學(xué)生的視野。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生定期利用網(wǎng)絡(luò)了解應(yīng)用文的格式和內(nèi)容，長(zhǎng)期閱覽新聞性強(qiáng)的報(bào)紙、刊物和雜志，及時(shí)閱讀緊跟時(shí)代步伐、貼近現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用文，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓他們更好地熟悉應(yīng)用文范例，增強(qiáng)文體感。再次，邀請(qǐng)具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家進(jìn)班級(jí)擔(dān)任“客座教師”，舉辦一些行政公文方面的專(zhuān)題講座，不僅能使學(xué)生充分了解到工作崗位對(duì)他們寫(xiě)作能力的具體要求，而且還能獲得更貼近工作需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生，在應(yīng)用文寫(xiě)作課程教授過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有選擇地進(jìn)行教學(xué)。要重點(diǎn)選擇與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系密切的文種作為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)院校工商管理、會(huì)計(jì)、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)大綱，設(shè)置與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以強(qiáng)化商業(yè)合同、經(jīng)濟(jì)合同、調(diào)查報(bào)告等文種的教學(xué)；對(duì)機(jī)電類(lèi)的學(xué)生則應(yīng)突出產(chǎn)品設(shè)計(jì)說(shuō)明、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、科研報(bào)告的教學(xué)等。只有這樣才能使學(xué)生充分掌握與專(zhuān)業(yè)要求相匹配的應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)，讓學(xué)生不僅學(xué)到了應(yīng)用文寫(xiě)作的知識(shí)，也能學(xué)到與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，提升職業(yè)能力。

3加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

應(yīng)用文寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，由于各種應(yīng)用文體都具有固定的模式，所以學(xué)生常常會(huì)忽略實(shí)踐的鍛煉，誤以為只需要對(duì)照一下格式就具備了應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，可是真正動(dòng)手寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。要想提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，光靠課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而缺少寫(xiě)作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不斷加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，才是寫(xiě)得一手好文章的關(guān)鍵所在。因此，必須打破以往“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師可在講授理論知識(shí)的同時(shí)，布置難度適中的寫(xiě)作任務(wù)，做到講練結(jié)合，注重實(shí)踐。一方面，多讓學(xué)生模仿一些經(jīng)典范文，讓學(xué)生對(duì)范文中的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)有充足的掌握后，模仿進(jìn)行寫(xiě)作。另一方面，可以列舉典型的案例，通過(guò)讓學(xué)生分析病文病句，明辨是非，并以之為鑒。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多寫(xiě)日記、書(shū)信及其他日常應(yīng)用文，在實(shí)踐中提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

多寫(xiě)是學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作的主要途徑，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣，慢慢就會(huì)得心應(yīng)手、運(yùn)用自如。

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