寫字教學的幾點思考

寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要的作用，應重視良好習慣的培養，科學指導，嚴格訓練；從點畫著手，扎實訓練，引導學生細心觀察，勤于思考在學習中發現規律，利用規律促進寫字能力的形成，只要長期堅持不懈，學生一定會寫出漂亮的字。

一、減少“量”提高“質”

在實施素質教育的今天，“寫好字”應該從“量”的訓練上轉移到“質”的強化上。以前的教學，由于忽視了小學生的身心發展的特點，在寫字教學中過分強調“量”的積累，一個字少則寫幾遍，多則寫幾十遍，將寫字遍數的多少作為杜絕錯別字的“有效手段”。其實不然，老師布置的作業過多，學生就會越寫越馬虎，事倍功半。所以寫字教學應該盡快從“量”的訓練中解脫出來，要求學生寫的字不在多，而在于寫的字是否正確、規范、美觀。同時為了真正地實施素質教育，確實減輕學生的課業負擔，防止過多的家庭作業抵消了學校教學的正效應，影響寫字教學的效果，不管是語文老師，還是數學老師全都協管齊抓，形成合力，這樣才能使語文課的寫字教學成果得到鞏固。比如在讓學生抄寫生字時，讓學生抄寫兩遍和十遍的效果絕不一樣，抄寫兩遍雖然量不多，但學生絕大多數不會馬虎，但抄寫10遍的學生越寫越馬虎，因為量的增加會讓學生對漢字產生厭惡，甚至抄寫到第七個就會出現錯誤，只有減少“量”才能增加“質”。

二、示范到位，比較觀察

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。在教學橫時，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結構。例如：教學獨體字“四”，在觀察“四”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“四”字，五花八門。有的寫的太窄，有的寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并請學生逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”，讓學生自己發現問題，并尋求解決問題的方，比較之后再書寫，效果令人滿意。

三、發現規律，利用規律

低年級識字量多、難度大，為了讓學生掌握得更牢固，教師不僅要教學生會讀生字，更重要的是要教會學生如何學習寫生字，實現由“學會”到“會學”的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率。在學習五個生字“朗、踢、腿、胸、腰”。 事物總是有著一定的規律，識字教學也一樣，就識記方法來說，就有“編順口溜”、“猜謎法”、“加一加”、“減一減”、“改一改”、“換一換”、“兒歌法”等。這些都可以結合教學實際有機滲透，引導學生發現、總結、運用?！熬庬樋诹铩笔歉鶕h字的結構，分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助學生記憶的一種識記方法。它以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力，深受學生的喜愛。如教學“朗”這個字，我編了這樣的兒歌：“朗字要寫好，豎提很重要，豎提豎不直，向下也別長，右邊月兒彎彎把左抱?！焙喓唵螁蔚膸拙湓拕t概括了寫這個字的注意點，學生很快就能記住了。在學“皿字底”和“四點底”時，教師可編成兒歌：“皿字底，三豎一折間距等。寫四點，大小方向有不同。寫在底部寬而扁，牢牢托住真好看?！边€有“三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看?！薄捌厕嘣谏舷癜褌悖谥邢聒B飛，在下像支架。”等兒歌讓學生將部首形狀記在心間。生動的兒歌，準確的講解，到位的示范，學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了。在學“腿、胸、腰”這三個都是月字旁的字時，我讓學生憑借已有的知識經驗，自主選擇方法、過程進行自學、討論、交流，在學生自主學習的基礎上，教師則結合學生自學交流，有機通過“你是怎樣記住這個字形的？”“你是用什么方法記住的？”“請你講講你的學習程。”“你覺得哪些字形容易寫錯，要提醒大家注意？”等問題引導學生交流學習、記憶的方法、過程。這樣既能讓大家分享識字經驗，又能有效地培養學生觀察、思維能力，自學寫字的能力。

冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一日之功，它需要很長時間，以及持之以恒的刻苦精神。教師要創設良好學習氛圍，激發學習興趣，重視寫字習慣養成，尋求科學的指導方法，只要我們教師肯多花點心思，多為孩子們創設條件，孩子們就會寫好每一個方方正正的中國字！