讓恰當好處的評價為美術課堂增色

美國著名教育家布盧姆在談到學校教育時說：“學校的目的應該包括各方面的情感成果，如果學校不對情感作評價，忽視評價情感目標，最終將導致忽視教育的情感方面，而過于強調了認知方面。”聯想目前普遍存在的小學美術教育“斷層”現象，無不與教師對學生的美術作業評價有關。偏重在學生的操作技能技巧方面，忽視了很重要的情感方面的評價。

通過調查、網上檢索查閱各種資料，結合親身實踐以及教研活動，美術作業展評方式整理為以下幾大類：等級評價、自評式、互評式等方式。這些評價方式在提高學生的鑒賞力方面都或多或少地起到了積極的作用，但單一的使用也會造成一些弊端。

評價促提高，評價是導向。小學美術作業評價應本著全面衡量學生的認知、操作、情感三方面的知識和能力。在評價的過程中我主要遵循以下原則：評價的功能，評價有利于保護小學生的身心健康。評價有利于學生全面發展，可持續發展。學生是評價的對象，也是評價的主體。針對以上原則，我主要實踐了以下方法：

一、情感+鼓勵評價

我在作業評價時以情感為目標，以鼓勵為主，激發學生學習熱情，學生在作業中所體現的個性及創造性有賴于老師的評價給予確認和鼓勵，充分保護學生的自信心，只要學生完整完成作業的，我都給予“良”。對作品有個性的、有所創造的，只要符合學生生活實際的，均給予充分肯定，打上“優秀”。我所任班級每次作業優秀率一般在85%以上。平時在每一節課上，我都抽出5分鐘時間，對學生作業進行評價，多用表揚，多鼓勵學生，不管是學生的點滴進步。讓學生始終在成功和愉悅中繪畫。

二、展覽+欣賞評價

充分展示學生的“美術成果”。我們將每個學生平時的美術作業，包括書法、繪畫、手工制作。通過“集結成冊——全校參觀——獎勵總評”的形式學生的作品一一展示。一學期中，每次作業都認真對待，學生的作業質量明顯提高。這樣做極大地促進學生學習美術的熱情。對平時的作業，不管學生畫得如何，我總要選擇幾次，全部張貼在教室里。展覽式評價沒有等級，但無形中促進了學生學習美術的積極性，提高了美術教學的質量。

三、等級+評語評價

評價宜以模糊為主。美術是一門實踐操作性很強的學科，作業是學生觀察、記憶、想象、創造等各種綜合能力的外在表現，用僵硬的分數去衡量一幅畫或一件工藝作品是不恰當的。85分與90分的作業相比常常沒有本質上的區別，這種簡單的評價看似嚴謹，卻容易給學生較大的心理沖擊，造成負面影響。往往幾分的差距就會使一個學生懷疑自己的美術能力，降低對美術的興趣。因此，我認為，小學美術課業考核宜采用等級評價加評語的評價方式。如根據一定的作業評價標準，在作業上批注優、良、及格和待及格等方式，再加以簡潔的說明優點或缺點的評語，這樣的評價既有大的等級區間，又有切合實際的批改說明，便于學生全面接受反饋的評價信息，及時改進學習方法。如：“你觀察很細致”“你添加了×××，想象力很豐富”“你張作業整體很美”……在評改中，我堅持以下原則：“注重情感性”“淡化技巧性” “專挑閃光點”等

四、目標分層評價

小學美術由“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四類課程組成，每一類課程內容都有它們獨特的教學目標。“目標分層評價”就是把每部分的總目標，具體細化成“子目標”，再根據細化了的目標進行評價。這樣學生對自己作品中的優劣很清楚。改變了以前只一個等級，學生茫然不知優劣在何處的鄙病。評價的作用得到了充分的體現。

五、學生自我評價

小學美術教師往往要同時教多個班級學生多，對大多數的學生了解不是很清楚，因此對學生的評價帶有很大的主觀性，不能做到公平、公正。而學生時時生活、學習在一起對同學的學習情況相對較為熟悉，所以我們可以采用教師評價為主，學生、小組評價為附的方式，讓學生自我來評價，以求公平、公正。因此我在評價學生作品時，盡量為他們創設舒適的環境，為學生表現的機會，我常常采用：“自我介紹法”“小組討論”“相互評價”等。

評價的主要方式是鼓勵與表揚。批評、訓斥、諷刺、體罰、恐嚇在很大程度上傷害了人的自尊心和自信心，變得心情陰郁、毫無生氣。只有多采用鼓勵、表揚的方式，使學生心情開朗，易于接受、理解，才能收到積極的效果，尤其是學習困難的學生。小學生美術作業評價的最終目的是什么？是不是嚴格地給學生的美術知識及技能作出“分毫不差” 的評判，以說明成績的精確性呢？學生的作業受到教師稱贊，特別是作為優秀作業展現給大家看，他們的心情是無比興奮的，這將成為巨大的推動力促使他們以更大的熱情投人到下一次的學習活動中去。因此，給學生作業作出評價除了表明學生真實的學習結果外，還應對學生的學習成果作出鼓勵性評價。我們要探索設計更新穎更有時代感的作業評價方法，讓學生愛學好學，充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術課，那才是我們真正的目的所在。

在美術課堂中，作業評價與教學是相輔相成、不可分割的。作業評價是美術課程的重要組成部分，正確處理好作業評價中的各種關系，對于實現美術教育價值有著同樣重要的意義。我們要繼續深入研究，近一步開發出適應時代發展需要的作業評價體系，從而提高學生美術學習的品質，促進學生的全面發展。