生物實驗教學中學生合作能力的培養

在當今競爭如此激烈的社會，如果不懂得與人合作，就很難在社會中立足。而且現在的學生大多都是獨生子女，他們往往唯我獨尊，尤其在實驗操作中獨斷獨行，根本不懂與人合作。

那么，什么是合作？簡單地說就是相互配合，分工協作，共同完成某項任務。學生的合作能力不是與生具有的，需要我們教師長期的培養。通過實踐我發現培養學生在生物實驗教學中的合作能力其實也不難，我現將實踐經驗總結如下：

一、培養與人合作的興趣

生物技術專家楊勝利老師認為：“濃厚的興趣超過一百種良好的方法。”因此要培養學生的合作能力，首先要培養他們與人合作的興趣。教師在平時的教育教學活動中，可以通過講故事、小組討論等活動，激發學生的合作興趣，讓學生意識到合作的重要性。例如講故事：在遼寧省師范大學教育系里，有兩位特殊的學生，一位叫周婷婷，另一位叫王錚。她們一個雙目失明，一個雙耳失聰。然而，就是這樣的兩個人組成了“海倫`凱勒”號聯合艦隊，兩人在生活上、學習上互幫互助，周婷婷聽不清看得清，她做了王錚的眼睛；王錚看不清，她做了婷婷的耳朵，兩人取長補短，揚長避短，在學習上取得了優異的成績。他們為什么會取得成功？那是因為她們掌握了成功的一個法寶——團結友愛，互相協作。關于與人合作的故事還有很多，教師課外要多閱讀這方面的書籍，拓寬自己的知識面。

二、創造與人合作的機會

實驗課的教學設計是否合理，將直接關系到小組合作學習的效果。因此選擇的實驗要有挑戰性、探索性、開放性和可操作性，這樣有助于學生進行小組合作學習。實驗課上教師要給學生提供足夠多的時間合作完成實驗任務。在實驗合作的過程中，教會學生要相互傾聽組內學生的想法，尊重對方的意見，學會與人交流、溝通。

學生進行實驗時，教師要走到學生中間，深入到實驗小組中，和學生一起討論、交流，共同完成實驗任務。將傳統的教學中的師問生答的單向交流改變成師生、生生之間的多向交流，教會學生要學會傾聽、學會和身邊的人合作，培養他們的合作意識和合作能力。

在生物教材中還安排了“動手做”，如動手做一個生態瓶、探究光對黃豆芽變綠與否的影響等。我們要充分利用好這些教學資源，利用課外時間培養學生的合作能力。教師在布置這些實驗時，要根據學生的家庭住址、性格特點、動手能力等合理的進行分組。各小組可自由確定組長和分工任務，在規定時間內完成老師布置的任務。教師還要及時對學生的作品進行交流和評價。對于好的作品要進行表揚，對于差的要進行鼓勵。

三、明確與人合作的分工任務

實驗中學生有了明確的學習任務，可以避免小組合作學習的盲目性，提高小組合作學習的效率。進行合理的小組劃分后，在每個小組中確定小組長，其主要職責是分工、協調、督促、檢查、反饋。小組長要合理安排組員的分工任務，讓小組中的每個成員共同參與，保證人人都有事可做。在實驗過程中還要協調好組內的成員，檢查每一位成員的完成情況，并把完成情況及時記錄下來，便于全班交流。

在講到“探究不同植被對空氣濕度的影響”實驗時，先是在教室進行相關理論的學習，之后四個人一組進行實驗，每組的組長分工好各自組員的任務，比如：A同學負責測量灌木叢的空氣濕度；B同學負責測量草坪的空氣濕度；C同學負責測量裸地的空氣濕度；D同學負責記錄數據，并取平均值。實驗完成后回到教室，小組長統計好每位成員的完成情況，并對實驗中記錄的數據進行分析、得出結論。有了明確的分工，每個小組的工作都很有效率，都能在規定的時間內完成實驗任務。

四、分享與人合作的成功

蕭伯納曾說過這樣一句話：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍各只有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，人均每個人將各有兩種思想。” 這句話真的很有道理，如果全班學生能相互交流自己的成功與失敗，這樣就能促使每位學生收獲更多知識。每次做完實驗，我都會讓全班學生進行交流，以小組為單位，每個小組派一名代表進行發言，可以說說自己的感想，可以說說實驗成功之處，也可以是失敗之處。記得有一次實驗完成之后讓小組代表發言，有小組說道：“我們組能夠成功是大家努力的結果。”也有的說道，“我們組的成功是我們每一個人的成功。”通過小組內同學的相互合作，每一位學生都能獲得成功的喜悅。每個人都希望自己能成功，所以只有讓學生不斷體驗到成功，學生才會有學習的熱情，才會有更大的進步。

五、重視合作小組及個人的評價

現在的學生大多表現欲都很強，很在乎別人對自己的評價。因此，在教學過程中教師要對學生的合作與交流及時作出評價，有效的激勵學生進行合作。

教師在進行評價時應把小組評價和學生個人評價相結合，對學生個人的評價尤為重要，可以讓他們意識到正是有了他們的參與，團結協作，他們組才能很好的完成實驗任務。每次做完實驗評選出最出色小組，最佳組長，最佳伙伴。把學生個體間的競爭轉為小組團隊競爭，這樣有利于培養學生之間的合作意識和競爭意識。肯定學生所取得的成績和每一點進步，學生才能體驗到學習的樂趣。

學生在實驗中學習著，分享著，體驗著快樂，這才是真正的實驗課。總之，在生物實驗教學中一定要培養學生的合作能力。學生只有學會與人合作，才能更大限度地發揮個人的潛能，展現小組的智慧。