試論應對“粗心”的有效策略

心理學研究表明，粗心是因為注意力不集中，感知不全面以及受到定勢思維影響的感擾而引起的反應。粗心是許多孩子解釋自己測試分數不高的一張王牌。事實上，粗心不是解釋所有失誤的理由，而應成為教師學生共同研究并加以利用的對象。粗心屬于非智力因素的范疇，在學習的過程中有著非常重要的消極作用。小學生一旦陷入粗心的泥潭而不及時采取措施應對，后果將不堪設想。如何避免粗心，幫助孩子走出這一怪圈，是我們迫切需要解決的問題。

一、筑牢根基，讓粗心無處隱藏

小學教育是所有教育的開始，小學數學課程是學生未來生活、工作和學習的重要基礎。所以，新課標明確提出，數學課程必須面向全體學生，適應學生個性發展的需要。在小學教育的初期，我們就必須抓緊抓實各項知識要點，使學生真正掌握必需的數學，這樣一來，學生學習有了自信，學起來就輕松，粗心就不容易產生。

比如說，新課標要求，學生在第一學段能夠熟練口算20以內的加減法，目的就是為了以后的計算打好最堅實的基礎。可是，在這一環節中，很多學生就沒有做好。他們只會算，能夠在一定的時間內算出結果來，但是卻不熟練，經常出錯。我認為，要夯實基礎，對于20 以內的加減法口算，要能夠脫口而出，形成一種條件反射，做到不滯納、不遲疑。我們老師在教授這一部分的學習內容時，可以在每節課的課前專門用一至二分鐘的時間來進行訓練，直到讓學生能夠不經思考就說出答案。實踐說明，并不是所有的錯誤都是“粗心”惹的禍，夯實基礎就是解決假性粗心的重要手段。

二、加強閱讀，提高應對粗心的免疫能力

閱讀是人們汲取、獲得知識的重要手段，是學生分析問題能力形成的首要條件。學生的閱讀量越大，他的思維就越清晰，知識的領悟能力和鞏固水平就會達到新的高度，也就可以從更大的程度上防止粗心。人們一直認為，閱讀是語文教學的任務，跟語文學習密切相關，殊不知，閱讀，也是學生學好數學的關鍵一步。在課改進行得如火如荼的今天，數學閱讀已經越來越被人們重視了。學生的閱讀量越大，因理解偏差而出現錯誤的幾率也就會越小。

我在執教二年級數學時，總是會碰到這樣兩個令人頭疼的問題 “2個9相加得多少？”“ 2和9相加得多少？”部分學生被這兩個問題搞得頭昏腦漲，我想，這未嘗不是學生理解能力較弱的一個體現。我沒有急于求成的強迫學生去記憶，而是帶著學生讀《小學生數學報》、《小學生數學讀本》等數學雜志上對這部分內容的相關介紹，在學生感興趣的基礎上，慢慢引導他們發現“個”和“和”所代表的不同意思，也讓他們明白，雖然只是只字之差，結果可是大相庭徑的。這樣的引導，雖然沒有立竿見影的效果，可是卻可以通過潛移默化的滲透，讓學生逐漸對問題有新的認識。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我教育信仰的真諦之一。”當我們對學生的粗心束手無策之時，不防相信書籍的力量，讓學生從小開始，從基礎開始，用閱讀武裝自己，循序漸進，達到理想的效果。

三、注意生活，養成良好的細心習慣

數學來自于生活，與我們的生活密切相關。數學中的粗心與生活中的粗糙密切相關。我們作為孩子的引路人，理應幫助孩子們發現自身的缺點并努力改變。如果我們細心觀察，可以發現一個班級中，物品擺放整齊、從不丟三落四的學生在測試中很少出現粗心的現象，相反，如果一個學生課桌上面橫七豎八，抽屜里面亂七八糟，那么即使他的智力很棒，課堂反應很靈敏，在測試中，也從不會取得較高的分數，這樣長此以往，很多原本可以很優秀的孩子都失去學習的興趣，丟失了信心。在平時跟學生的相處中，我們可以從點點滴滴入手，幫助孩子養成一個較好的習慣。從文具盒里物品的擺放，到家庭作業時間的安排，甚至暑假在家的活動安排，都可以幫助學生形成計劃，養成一個有條不紊的行事風格，當孩子稍有進步時，給予及時的鼓勵和肯定，幫助孩子成長。那樣，孩子在對待每一件事或每一次測試時，都可以少一分浮躁不安，多一份沉著冷靜了，粗心的問題，或許就可以迎刃而解了。

四、專項訓練，提高注意分配能力

心理學研究表明，人的注意力是可以分配使用的。人在一定的情景下可以依照環境的需要調整注意力的指向，通常注意指向可以是兩個或更多的對象。注意分配能力是后天習得的，是從事復雜活動的重要條件和基礎。很多情況下，學生的粗心是由于注意力分配不合理造成的，培養學生良好的注意指向能力是克服粗心習慣的重要基礎。

比如，我在教學乘法口算的時候，安排了部分加法和減法的內容參與計算，考量學生準確判斷是非的能力。在學生學習兩部計算的實際問題后，我在專項的訓練中植入一步計算問題，對解題思路進行適度的感擾，集中學生學習的注意力。

形成粗心習慣的深層次原因是多方面的，除了上述情形之外，還有可能是受到外界刺激的影響、受個體心理因素的影響、個性氣質和思維習慣的影響等，我們不僅僅要找準粗心形成的原因，更為重要的是要通過科學有效的跟蹤觀察，讓孩子遠離粗心，讓孩子從打好基礎、形成能力、細心做事，讓孩子在潛移默化中成長，感受數學的魅力，學得從容、自信。