實施“體驗式”教學的優點、不足與改進

【摘 要】 “體驗式”教學法就是通過一些特定場景的情境創設，讓學生的注意力迅速集中到課堂上來，并讓學生親身經歷、親自動手實踐，去感知、領悟知識。實施“體驗式”教學有很大的優點，但其中也存在一些問題，如何改進是今后面臨的一大問題。

【關鍵詞】 “體驗式”教學法；優點及存在問題

一、“體驗式”教學法的定義

隨著“體驗式”教學法應用于課堂的普及，它在教學效果當中顯現的重要作用及存在的一些問題也逐步浮現出來。

我們都知道，“體驗式”教學法是在“教學做”合一的教學理念下，在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、創造或創設一個與教學內容相適應的具體場景或氛圍，將教學內容轉化為具體的學習活動，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方法，并讓學生親身經歷、親自動手實踐，去感知、領悟知識，它是在基于中職學生的學習習慣、基于職業發展的需要、基于課改的要求提出來的，也在逐步的普及到課堂教學當中。

二、實施“體驗式”教學的優點

從定義上理解，讓學生通過優美的場景、符合教學環境的既定場景、幽默的語言等情境創設，可以讓學生迅速融入到課堂教學活動中來，使課堂氣氛迅速活躍起來，學生馬上投入到學習狀態。“體驗式”教學可以為學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創造性思維，培養學生的適應能力。更深層意義上講，實施“體驗式”教學進一步深化了教學改革，改變傳統的講授為主的課堂教學模式，是探尋中等職業學校教學規律和提高課堂教學質量的良好方法和途徑，它可以引導全體學生自主、自覺地學習，強化學生實踐能力和職業技能的培養，提升學生團隊合作精神和獨立思考的能力。同時，也能幫助教師確立新的教學理念，改善知識結構體系，提升實踐智慧，成為新型雙師型教師。最終實現“學生樂學，教師樂教，企業樂用”的職業教育生態發展的良好局面。

事實上，的確存在這些優點，以我的《無線電裝接工》實訓教學為例，就可以很好的證明這一點。例如，這堂課我的教學內容是《足球小音箱的制作與調試》，課前，我用電腦外接小音箱播放一段學生喜歡的流行音樂，學生開始嘰嘰喳喳的討論，到講臺前面來觀察小音箱，雖然音箱在日常生活中很常見，但是這種造型別致的小音箱還不是很常見，學生聽說自己要組裝這樣的一個小音箱，并且裝好后可以屬于自己使用，就更興奮了，課堂氣氛很活躍，組裝時也格外認真。

三、存在的問題及改進

但是，課堂教學過程中也存在很多問題，實施“體驗式”教學，就要讓學生從自己的實際操作中來領會知識、提升知識。組裝電路前，先要進行元器件檢測，這個步驟很多學生就偷懶不愛做，導致一些元件的檢測方法學生一直掌握不了，針對這一點，我也想了一些辦法，比如制作學習體驗單，讓學生將自己測量的數據記錄下來，再提問、總結，雖然如此，還是有部分學生偷懶，抄襲同學的測量結果。具體組裝時，同學們都很認真，但是一旦組裝好，卻不成功時，很多學生就興趣缺缺了，對于電路的工作原理和排除故障都不感興趣，同樣以學習體驗單來進行任務驅動，也會出現上面的抄襲現象，或者是請同學來幫自己修理。

同時，“體驗式”教學過程中容易出現課堂紀律混亂、游戲過程中脫離教學目的，教師的經驗也還不足等問題。這些問題的存在都需要我們在以后的教學中來逐步討論、研究并完善。首先我們要做到的就是做好教學設計和運用好的教學策略，然后教師自己在教學理念上要不斷更新和提高，這樣才能跟上時代不斷進步的腳步。

四、總結

當然，大部分的學生還是能夠跟隨老師的節奏，按照“體驗式”教學模式來完成課堂教學活動，而且，部分同學之間有競爭意識，希望自己第一個完成并成功。有一個女同學就說過：“這種人家都沒做好，只有自己成功做好，感覺很有成就感！”聽到學生這樣的話，教師也會感覺自己在教學上很有動力，會更加有靈感來做更多好的教學設計。

教學的特點是“少說多做”，因為我們過去聽別人的“二手經驗”和“二手知識”都太多，更多的理論對學生來說，作用不是很大，也難于接受。只有在教學過程中設計更多的讓學生親身參與的主題活動，才會讓學生得到更大的收獲，而且在親身參與活動的過程中，學生也會吸收一大部分的理論知識。所以，我們要將“體驗式“教學一直堅持下去，不斷更新自己的教學理念，逐步改進教學過程中的問題和不足之處。