在小學如何建設良好班集體

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。意思就是靠近朱砂的變紅，靠近墨的變黑，比喻接近好人能使一個人變好，接近壞人可以使一個人變壞。這句話形象地說明了客觀環境對人的影響是很大的，尤其對青少年影響更大，更深刻。而班級是學生學習生活的重要場所，班級的文化氛圍對學生的品性起著潛移默化的熏陶作用。

首先，一個良好的班集體應該能夠激發孩子的上進心。人本向上，喜歡被別人欣賞，被別人贊美。一年級的孩子更是如此，每天他都希望得到老師的表揚。瑞典著名心理學家羅森脫爾曾經進行過一次影響深遠的心理學試驗。他挑選了一批中小學生，組成了一個班級。面對這些學生，他胸有成竹地告訴他們：“你們都很聰敏，十分有前途?！甭犃怂脑?，孩子們個個精神振奮，學生人人信心十足，都對學習懷著極大的期望。大約經過八個月之后，羅森脫爾再次來校時發現，這些學生的學習成績明顯地高于其他班級的學生。于是，羅森脫爾說出了真話，他當初挑選出的這些學生，只是在花名冊上隨便勾劃出來的，不是精心挑選的。也就是說，這些學生與其他學生智力水平相仿。為什么這些學生的成績會明顯提高呢？這里的秘密全在于它引起了老師對這些學生的期望和關注。期望，作為人類的一種普遍的心理現象，是人們對未來的一種祈愿。心理學的調查表明，教師期望水平越高，學生的學習積極性越高，學習成績相應也越高?；诖耍以诮虒W中充分信任自己學生，對學生所做的事情，所要面對的挑戰充滿信心。并不時的當著學生的面編一些善意的謊言，一次次的激勵，表揚，孩子們的積極性上進心被我有效的調動了起來，一個個都在想著怎樣做可以做到最好。

其次，培養孩子的集體榮譽感。在班隊工作中我努力讓每個孩子都能當班干部或承擔一定的集體責任。職務不論大小，責任不論輕重，有的孩子不是干部，連個小組長也不是，我就讓他為老師抱作業本，提小黑板。在完成任務過程中，孩子們有了積極的情緒體驗。他會在自己幼小的心靈中有一種美好的看法——老師重視我！每周的升旗儀式，孩子們會注意的聆聽是不是評上了“流動紅旗”，當得到流動紅旗之后，孩子們會興奮的大叫“耶”，我知道這是他們開心的體現，如果沒有得到流動紅旗，我會問他們：“想一想，到底在什么地方丟掉了流動紅旗，是不是自己為班級摸黑了？”孩子們在一次次的反省中不斷明白：自己不僅僅代表你一個人，當你走出一年級7班教室的時候，你就是一年級7班的形象，當你走出實驗一小的時候，你就是實驗一小的形象，漸漸的，孩子們把班級當成了自己的家，把自己當作為主人翁，主動的來關心集體。當孩子們學生在融入了集體后，就要學會如何關心這個集體里的其他成員，也就是當別的小朋友遇到困難時，要伸出援助之手，盡可能的幫助別人，讓別人感受到集體帶來的溫暖，這樣，大家才會有一種良性的向上的精神。千萬別在成員遇到困難時還打擊他，冷落他，這樣的話不僅遇到困難的同學感受不到溫暖，其他成員同樣也感受不到集體的溫暖。記得有一次，有一個小男孩子，忘了上廁所，尿褲子了，我剛從隔壁班上課回來，幾個特別“熱心”的孩子就在走道大聲的給我報告了這一消息，我看見那個小男孩是那么的害怕，無助。我裝著什么也沒有發生，走到她面前對她說：“別怕，有老師。”然后我面向同學們說：“某某現在心里已經很難過了，大家想想，我們是否也出現過這樣的事，那時你最想得到的是什么？”孩子們剛才看笑話的想法漸漸沒有了，幾個懂事的孩子還主動走到他面前說：“沒事，小時侯我經常流尿?！甭犅牰嗫蓯鄣暮⒆?，我知道他們已經在集體中學會了關心自己的同學，事實證明，每天講桌上那一杯開水就是他們愛的體現。

再次，培養孩子的責任心。一個沒有責任心、價值感的孩子，將來很難獲得成功。開學初我開展了一次班隊主題隊會“我愛我家”在隊會上我對學生說家給了我們很多很多，作為家里的一員，我們都因該為家做出自己的貢獻。而我們的班級也是我們的家，這個家里也有許多的事情需要我們大家齊心協力去完成，讓我們大家都來為‘家’的發展貢獻自己的力量。然后，我和孩子們一起發現班級中需要有人管理的地方有哪些，孩子們提出來后，我再以招聘的方式，對每件事情進行分工落實。孩子們都有了自己的事情做，班級的事情也都有了人去做。怎么落實，并在管理中加強自己的責任心呢？每周五的15分中隊會就是同學們對班級事物責任落實的一個表揚和建議的時間，這15分鐘，孩子們可以對某件事情的落實情況發表自己的看法，大家都公認做的好的，老師給予表揚，并親自為他貼上小五星，對那些不太付責任的孩子，首先征求他自己的意見愿不愿意繼續干下去？如果不愿意，我就立刻換人，在大多數情況下，這樣的孩子都會繼續干下去，并會在班上作出自己的承諾。此時，我就會要求孩子們給他一次機會，并在后來的工作中盡量去發現他的有點，不斷在班上加以表揚，借此不斷增強他的責任感。但是孩子們畢竟是剛入學的孩子，做什么事情都難免三天打魚兩天曬網，這時候我就會私下找那些干事無法有始有終的孩子交談，告訴孩子做事半途而廢的后果，鼓勵孩子認真完成，讓孩子負起責任來。并為讓其他的同學對他進行監督，提醒。在六一節的優秀班干部競選中，我讓孩子們人人上臺，在陳述自己所做的工作以及完成情況的同時讓孩子體驗成功。樹立自信心，增強其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應該做很多事并且能做得很好。