小學美術卡通畫的探索

小學美術課是通過美術課的培訓，使小學生完成基本大綱的要求，培養繪畫能力形成初步審美意識的絕對載體，特別在廣大農村小學美術教育中，課堂學習占有更大的比重，所以美術課在小學素質教育中的地位無可比擬。在我們兒童美術教學中，學生的美術創作情況怎么樣呢？我曾對我校6個年級的39個班級做過簡單的繪畫創作比賽測試，從一張張學生美術繪畫創作比賽的作品中，可以看出這些學生對現代電視是哪個最流行的卡通動漫形象的癡迷和喜愛程度。之所以產生這樣的影響，主要是以下幾點：

一、電視媒體的影響

電視媒體每天在黃金時間為兒童奉送精神食糧，卡通片以其所謂離奇幻想和曲折動人的情節深深地感動著單純的兒童們。那些可愛的、淘氣的、英雄的卡通形象被廣大兒童長期地愛著、崇拜著，于是他們就充滿愛意地或敬仰地模仿、描繪那些卡通造型，畫那些毫無想象力的科幻想象畫。但現在的卡通片生產快了、多了、濫了，對于良莠不齊的卡通，作為信息接受者思想不成熟的孩子，通常是無法分辨并無法拒絕的。他們可以復制任何內容的卡通，并依靠橡皮修改出浮滑的線條，敷上甜膩的色彩，千篇一律，聊無新意。

二、卡通畫的形象特點影響

這些卡通畫的形象特點比較夸張，優美夸張的圖象更能夠讓孩子們所喜歡。同時卡通畫作品在色彩上也采用了鮮艷活潑，孩子喜歡的顏色。所以能卡通能成了孩子最熟悉的世界之一，他們心中所想、手中所畫，無過與此。

三、家長的影響

美術創作中，導致“自我迷失”的原因在哪里呢？一方面是孩子們愛他們這些精神食糧，一方面他們可以容易地從一些印刷品上“拷貝”這些“小可愛”，并從中體會成功的喜悅。如果這種勞動得到家長贊許，則更欣欣然樂此不疲。有些家長認為孩子能臨摹出這些圖片是一件值得十分高興的事，有必要對孩子的天賦作出肯定。我就曾經遇到不少這樣的家長，在我面前為自己的孩子有這樣的能力而噴噴稱奇。遇到這樣的情況，我總要解說一番，卡通畫可以畫，但不可以完全抄襲。而且這也不是美術訓練的根本方法。孩子長期臨摹不利于學生想象力的提高和個性培養，而且容易使學生形成思維定勢，對生活中事物不作細致的觀察而憑印象畫出大同小異、千人一面的作品。

在蘇教版教材中已經將卡通繪畫列為教學內容，但是美術教師有責任提醒學生不能將卡通畫的學習變成繪畫中的“卡拉OK”，要從卡通的表現中找到自己，在平常生活中多積累的素材，不停留在單純的“形”的模仿上，進一步將卡通與美術創作有機結合。教師要誘導學生從媒體卡通里走出來，用自己多學習的美術方法創作新穎的形象。用繪畫的形式表達出對生活的感受。

如何正確處理如何實施兒童卡通畫和美術創作有機結合，具體實踐側略如下：

一、創作與欣賞、臨摹、寫生相結合

選擇各類型的較優秀的兒童畫作品讓學生欣賞并進行臨摹，以學習其表現手法等，提高他們的審美、創作能力，但臨摹不可過多，過多反而易束縛學生的思維。臨摹的同時要結合進行寫生練習，利用繪畫工具簡單、便于繪制的特點，捕捉靈感，利用繪畫的便捷特點，引導學生認真觀察生活，隨時寫生，為以后的創作累積素材。要保持學生的創作熱情，要把寫生與創作結合起來，這樣就能夠指導學生通過寫生有更大的收獲。有了寫生，再加上創作，才能使學生從生活中學到更多的東西，發揮自己的潛能。

二、鼓勵學生大膽想象，大量進行命題畫創作訓練

黑格爾說“最杰出的藝術本領就是想象。”想象是創造的前提，想象是創作的源泉，只有豐富的想象才能帶來獨特的創作。而兒童是最富于想象的。作為教師應引導、鼓勵同學們把自己的感受表現出來，并啟發學生思考、嘗試用怎樣的表現形式最能將自己獨特的意境構思表現出來。不能輕意否定他們不合常規的想法。當學生在表述自己的看法與想象時，教師應該學會傾聽，充分地肯定，不拿自己的觀點去左右兒童或制約兒童。

三、正確評價學生的兒童畫作品

藝術是求異的，只有與眾不同才有存在的價值。只有與眾不同，才能體現學生的創造能力。為此，我們就必須培養學生養成敢于表現自己獨特的觀察和想象的能力。作為輔導教師，不要簡單的以像與不像去評判兒童畫，要從兒童的認知水平出發，從兒童獨特視角和思維角度去評判。是不是一幅好的兒童畫，主要看畫面是否生動、有想象力、有創意，是否表達了孩子自己的情感。兒童有獨特的造型語言，這種造型能力是非常可貴的。輕易否定孩子，會嚴重挫傷孩子的繪畫興趣。評價學生作品應以鼓勵、表揚學生為主，除了作品可視效果的質量外，對于那些認真參與學習、大膽表現自己真實感受的學生都應給予肯定，給予鼓勵，才能有利于孩子的發展，才能更好的展現出孩子的藝術天賦。

以上僅是以時間的發展為線索，對涉及教育學雙邊活動的對象抑制兒童美術創造性的原因作了簡單分析，而部分美術教學中對學生創造力的培養是極為復雜深刻的問題，有待于教育工作者的長期不斷地進行研究解決。