初中英語由作業(yè)布置向作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變研究

作業(yè)是在教學(xué)過程中，對課堂教學(xué)內(nèi)容的檢測，通過作業(yè)，老師可以進(jìn)一步了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)此來改變和完善教學(xué)策略。學(xué)生也可以通過作業(yè)對自己掌握知識的程度進(jìn)行檢測，從而更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。在新課改的實(shí)施環(huán)境下，如何布置作業(yè)使其能充分發(fā)揮作用，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)呢？

一、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)持的原則

1.趣味性原則

在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)首先遵循趣味性的原則，使作業(yè)的內(nèi)容盡量與學(xué)生的課外實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，才能促使其主動(dòng)自愿地完成作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)布置作業(yè)的目的。

2.多樣性原則

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的時(shí)期，這一使其的學(xué)生們多數(shù)有著“喜新厭舊”的特點(diǎn)，同一類型的作業(yè)做得多了，就會失去興趣，因此，就應(yīng)當(dāng)盡可能地多樣化作業(yè)的類型，使學(xué)生保持對作業(yè)興趣。

3.靈活性原則

根據(jù)中學(xué)生的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)大膽地突破傳統(tǒng)的作業(yè)布置的思想，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和形式，使作業(yè)更為靈活、開放。在課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以與其他學(xué)科相結(jié)合，注重學(xué)科之間的整合，在形式上，將實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)與傳統(tǒng)的背誦、抄寫結(jié)合起來。

4.針對性原則

在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有選擇有針對性地精心設(shè)計(jì)作業(yè)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，保證作業(yè)的適量，而不是單一地實(shí)施“題海”戰(zhàn)術(shù)。要有層次有針對性地進(jìn)行作業(yè)的布置，既要保證學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠得到鍛煉，又要保證學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠做得了。

二、如何設(shè)計(jì)初中英語作業(yè)

1.豐富課外作業(yè)類型

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語已經(jīng)成為社會中重要的信息載體之一，在生活中隨處可見，基于此，筆者就要求學(xué)生在可以在課外去收集、摘抄一些身邊見到的英語商標(biāo)、指示牌等，并定期地組織學(xué)生對自己收集到的各類英語標(biāo)語等進(jìn)行相互間的交流，同時(shí)筆者也根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，選擇一些有針對性的英語諺語、英語廣告詞等，如A bad beginning makes a bad ending、A man becomes learned by asking questions、Custom makes all things easy等一些同時(shí)具有教育意義的句子，將其抄寫在黑板報(bào)上，引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)融入到生活中。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這在很大程度上提高了學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的興趣，并豐富了學(xué)生的單詞量。

很多學(xué)生因?yàn)榕伦约喊l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而不愿意在大家面前說，這就使得老師無法及時(shí)地對學(xué)生的口語水平進(jìn)行進(jìn)行了解。針對這一問題，筆者適當(dāng)?shù)販p少了課堂上的口語練習(xí)，而將其增加到學(xué)生課外作業(yè)中，學(xué)生可以朗讀課文或是自己選擇一些英語小短文等，將其錄到磁帶上，之后在課堂上進(jìn)行錄音的播放，由全班同學(xué)對其進(jìn)行評價(jià)，通過這一作業(yè)，很好地樹立了學(xué)生對自己口語的信心，提高了學(xué)生的口語水平。如有次，有個(gè)平時(shí)在課堂上不愛發(fā)言的女生，選擇了《Angel》這篇經(jīng)典的英語短文，其優(yōu)美的朗讀感動(dòng)了班里的學(xué)生，得到了大家的高度贊揚(yáng)，該女生在日后的課堂上也活躍了不少。同時(shí)為了使自己的錄音更為完美，學(xué)生還愿意主動(dòng)花費(fèi)更多的時(shí)間去聽聽力磁帶，對提高學(xué)生的聽力水平也十分有利。

2.讓學(xué)生自由選擇作業(yè)

筆者在布置英語作業(yè)時(shí)，分別設(shè)計(jì)除了抄寫、背誦、根據(jù)原文自編故事、表演故事、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料等幾個(gè)不同的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇完成，如在學(xué)完初二課程中Wild animals，Speak Up一課后，筆者分別設(shè)計(jì)了抄寫課文和生詞一遍、背誦原文、改編對話、和同伴表演對話和查資料找至少少于15個(gè)的野生動(dòng)物名，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都完成了至少兩項(xiàng)作業(yè)。

3.引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用作業(yè)

靈活型的作業(yè)能夠更為全面地檢驗(yàn)出學(xué)生對知識和技能的掌握程度，同時(shí)提高學(xué)生對知識和技能的實(shí)際應(yīng)用能力。如在學(xué)完一篇關(guān)于如何發(fā)E-mail的課文后，筆者給學(xué)生留下了發(fā)郵件的作業(yè)，當(dāng)天晚上就收到了大家的郵件，作業(yè)完成的情況很好。班級里有性格較為內(nèi)向的學(xué)生，也有一些表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生，對于此，筆者在班級內(nèi)開展了每兩周一次的英語報(bào)編繪，讓學(xué)生根據(jù)與所學(xué)的課文主題相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)版面，編排內(nèi)容，英語報(bào)內(nèi)容的形式不限，可以是繪畫，可以是文字，也可以是二者結(jié)合，學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的想象力，在此過程中，不僅學(xué)生的特長得到展現(xiàn)，英語知識也得到了鞏固。

4.觀看英語節(jié)目

筆者定期地選擇一些優(yōu)質(zhì)的英語節(jié)目，如《百慕大三角洲之謎》、《世界自然奇觀》、《美麗中國》、《成吉思汗》等BBC經(jīng)典紀(jì)錄片，以及《放牛班的春天》、《肖申克的救贖》、《海上鋼琴師》等一些經(jīng)典的影片在課堂上播放，讓學(xué)生感受到地道流利的英語，同時(shí)要求學(xué)生在觀看節(jié)目之后，寫出自己的感受或者進(jìn)行角色扮演，既活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能提高學(xué)生的聽力、口語水平，同時(shí)適度地將這一作業(yè)擴(kuò)展到課外作業(yè)中去，比如摘錄自己喜歡的電影對白、查找相關(guān)的資料等，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)完成作業(yè)。

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的組成部分，適量有趣、靈活多樣的作業(yè)能夠很好地提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性和自覺性，充分發(fā)揮出作業(yè)的功能和作用。在初中英語的作業(yè)布置時(shí)，應(yīng)當(dāng)將“作業(yè)布置”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鳂I(yè)設(shè)計(jì)”，通過采取各種手段加強(qiáng)作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生對作業(yè)的興趣，從而才能使學(xué)生的知識和技能得到進(jìn)一步的鞏固，達(dá)到教學(xué)的目的和目標(biāo)。