優化高中生英語家庭作業的設計與評價

筆者根據目前高中生家庭作業的現狀，結合工作實踐，就其設計與評價兩方面策略的優化，談幾點粗淺的體會。

一、家庭作業的設計應趨于合理

作業設計應考慮題材多樣、形式多變、貼近現實、難易平衡、詳略得當、目標明確、節奏合理、分量適中。

通過廣泛了解，筆者發現教師作業布置設計比較單調，書面作業不外乎每單元writing所要求的內容，口頭布置即將涉及的內容，以備下節課前檢查。比如，準備warming up或speaking，或pre-reading .post-reading之類的，都是學生意料之中的，不夠新穎，況且有現成答案可供參考，很難調動學生積極性。

筆者建議，教師在設計作業時應該立足課本，但不拘泥于課本，多設計一些有利于調動學習積極性、發揮主觀能動性、提高創造性的任務，讓學生有意料之外的感覺，以收到良好的效果。比如，在SBⅡ NEWS MEDIA單元，精心設計了兩個形式、內容、檢測目的不同的作業，其中便體現了這種靈活性和真實性原則，收到了良好效果。它們分別是英文報刊制作和對甲型HINI流感，兩種角度的報道。

設計第一個作業時，對speaking內容進行了整合，將這部分內容預沒成了作業設計的引入環節。具體采取如下步驟：（1）讓學生挑選其中有報道價值的五條“新聞”進行分組討論，歸納出新聞報道應具備的特點并板書羅列；（2）就英文報刊的大致情況收集信息，弄清其版面設計情況；（3）布置作業。全班自由組合成若干個小組，以組為單位設計英文報刊，指定期限內完成并上交參評，優秀作品予以獎勵。對人員分工、資料參考、評比設想等細節也作了一一說明。

第二個作業的設計是基于INTEGRATING SKILLS中對同一件事情從兩個不同角度的報道。學生吃透該部分內容后，接受了新任務：站在家長和學校兩種角度對我校出現的第一例甲型HINI流感進行報道。

本文對高中生家庭作業定義為：學生以課本內容為載體，所完成的有一定參考價值和創造性的課外任務，其目的在于鞏固和消化所學知識，并使知識轉化為技能。課外作業是課堂教學活動的有效延伸，是知識的鞏固和深化，是學生課外學習的重要手段。除需要教師批改的書面作業外，這些家庭作業還應包括與課本內容及當前時代步伐緊密相關的單元或綜合測試卷、英語周記、英文原著閱讀及書評、英文電影影評、社會調查報告、實驗制作、英語演講、英語話劇表演等。

提示性書面表達應快速完成，收交時間以次日早晨為宜或當堂完成，其余各項應根據具體情況而定，以免與其它學科作業發生沖突而影響完成質量；需要合作完成的作業，比如實驗制作、話劇表演等，應提前布置并留出充足的準備時間。另外，家庭作業的布置應適量，一次布置作業量太多不僅會影響質量，而且會導致抄襲現象的發生。

二、作業評價要趨于到位

1.把握好評價尺度

作業設計和評價是相輔相成的，光設計不評價，作業質量就很難保證，光有評價沒有新穎的設計，便很難調動學生積極性，也不利于發揮其創造力。對于不同的作業應該有相應的評價尺度，力爭寬嚴相濟。對以上不同作業的設計可針對不同個體情況提出不同能力要求。對諸方面有特長、能力強的學生可以高標準、嚴要求，數量質量并重；相反，對能力較低的學生可適當放寬尺度，只要不斷進步就可以了。值得注意的是，在書面表達方面能力欠佳者說不定在口語會話及表演方面是個天才，因此，應該給學生在其擅長領域獲得成就感的機會。

2.評價目標要具體落實

根據家庭作業在種類、難易程度、詳略、節奏、能力等方面設計的目標要求，我們對其評價時應該有相應的目標管理，書面作業（我們普遍布置英語作文）反映的是學生用英語組詞造句準確程度的基本素質，單元或綜合測試卷反映學生階段學習的成果，對這兩種家庭作業投入的心血也應該是最多的。社會調查報告、實驗制作、英語演講、英語話劇表演等主要目的是對知識和能力的運用和升華，對自信心的培養，評價時應該以感受和欣賞為主，不宜給于過多知識點評。

3.評價措施要科學合理

首先，評價方式應該有所改進。對難度小、需及時反饋結果的作業，由教師批閱轉變為師生階梯式批閱，然后老師對批改情況進行核對并統計、公布結果；對需要仔細審閱推敲的作業，如作文，可采用分段式批閱法，即，把作業按總數分成三到四部分，每天批閱一部分。批完立即返給學生，指導其得出形成性評價。對于制作或表演，可采取集體評價法即由師生全員參與打分評定結呆，也可以由臨時專家小組給出評定結果。

其次，評價應更富于人文關懷。作業中應多用評語代替單調的分數和日期。評語應富有創造性，以激勵為主，如：“我很贊賞你文中的觀點?！薄笆菃?？太巧了，我也有同樣的經歷。”“表達較規范，書寫認真一點就更好了?！边@樣的評語很容易在學生心中產生積極效應，激發其向上的斗志。

4.評價記錄要詳細準確

家庭作業的設計要達到科學合理，評價要到位有效，就得有周密的計劃。同樣，作業評價當中，對不同個體的點滴提高及作業中反映出的普遍性問題也應該有所記錄和總結。這些評價記錄既是教師為避免工作盲目性、提高有效性的備忘錄，也是科研型教師從事教研活動的素材。

總之，家庭作業的設計與評價在整個外語教學活動中的地位和作用不可低估，學生創造性能力的培養和個性的發展離不開教師殷實的工作作風，對學生家庭作業精心的設計和評價應當是這種作風中精彩的一頁。