初中語文整體閱讀的教學策略

閱讀是學生接收信息和知識的一種途徑，閱讀教學一直是初中語文教學的核心。初中語文整體閱讀的精髓就是以整體作為研究對象，切不能將整體劃分為多個部分，然后逐字逐句分析，這樣容易使文章中心思想偏離正題。現有的初中語文整體閱讀模式以“整體——局部——整體”為主要形式。具體說來，閱讀一篇文章時，要按照以下步驟進行分析和理解：

第一步要速讀全文，捕捉文中的關鍵詞和關鍵語句，大致把握材料的概要——文章的中心和主旨、思路和情感基調；

第二步，依據整體的感知高屋建瓴地分析文章的局部，深入探討詞語句子的意義、段與段之間的聯系，以及它們在全篇文章中的作用；

第三步，再把各個局部聯系起來，也就是將文章中講述同樣內容的部分進行分類，在分類的基礎上，再對所得到的信息進行匯總，從而對文章的整體達到新的認識。

一、整體閱讀教學模式各環節要點

（1）總攬全文，整體把握

①通讀文章全文，對文章整體有大致的感知，初步把握文章的大意。

②搜尋串聯整篇文章的線，尋找串成這條線的各關鍵線索。

③洞悉文章的題目或開頭段落是否為整篇文章的關鍵所在，即全篇的中心思想和主旨。

（2）局部分析，深入理解

①對文章塑造的形象進行分析，通過對形象性格的描寫和塑造的方法把握文章主旨。

②抓住議論文的邏輯結構，按照文章的邏輯順藤摸瓜式的進行分析。

③重點關注重點段落以及各段落的開頭句和結尾句，這些是出題的關鍵所在和文章主旨容易出現的地方。

（3）綜合歸納，回歸整體

①以板書中的關鍵詞為主旨線，理清文章的寫作思路。

②根據掌握了的文章中心思想，總結文章的寫作特點，如果以后遇到同樣的文章，可以直接信手拈來。

③不同的文章有不同的寫作特點，不斷的將新的文章閱讀分析法匯入知識儲備中，足可以應對中考出現的各種語文閱讀題型。

二、初中語文整體閱讀的教學策略

1.深化整體閱讀的重要性

整體閱讀的重要性往往容易被忽視，要想深入的應用到實際的閱讀分析上，一方面教師在傳授知識和方法的過程中要不斷的運用、講解和傳授整體閱讀的應用方法和步驟，以便學生能夠更好地模仿和學習，從而培養學生的知識運用能力；另一方面，可以特別針對語文閱讀進行專項訓練，以鞏固學生對新方法的掌握。

2.推廣整體感知能力

只有淺層次、籠統的感知，才能激發人類探索未知事物的決心和動力，在認識的形成過程中也是先有的感知，因此，教者可以在新課文的學習中重點培養一下學生的感知能力，從而為后續的局部分析打下基礎，避免前后斷層情況的出現。

3.轉變初中語文教師的落后觀念

語文教師是學生的風向標和指路人，應重點加強教師在整體閱讀教學方面的培訓和考核工作，力求不讓學生輸在起跑線上。另外，可以成立教研室，每周教者進行學術與技能方面的溝通和學習。

4.整體閱讀教學方法及步驟

（1）巧妙切入，整體感知

整體把握內容是語文教學標準的重點。因此，閱讀的第一步就是通讀全文。通讀全文才能知道文章中所刻畫的人物形象、人物性格、人物事跡等。在此步驟中，最重要的部分是閱讀教學必須以文章的外部結構作為切入點，這樣可以激發學生的好奇心，帶動學習的積極性。切入點的設計是有技巧的，教者要設計好導語，使學生對文章的整篇有很好的感知，從而帶著興趣去讀，如果教者能夠從整體感知出發，即使不同的學生理解力不同，但是文章整體會出現多處點題的現象，即使考生偏離了主旨，也會再通讀全文后也會較為貼近的主旨，不會出現過多的偏差。

（2）咬文嚼字，局部揣摩

有了前面通讀全文的基礎后，學生對文章整體有了初步的感知，此時再逐字逐句的分析文章，所謂咬文嚼字就是要深入到文章內部，發掘文章所要表達的深層次的含義。咬文嚼字的對象是出現頻率較高的關鍵字、關鍵詞以及關鍵句，一方面可以通過頻率高的關鍵字、關鍵詞和關鍵句挖掘作者所要表達的深層次的思想感情和思想內容，另一方面可以學習關鍵句的生動表達方法。只有將作者將要表達的深層次內涵分析出來，才能領會作者的寫作意圖，從而與作者實現心靈的碰撞、思想的共鳴。

除此之外，重點段落亦不可忽視，何謂重點段落？重點段落具有代表性、精彩性、啟發性和集中性的特點，這就意味著精彩的段落更能體現作者寫作的初衷，因為越精彩的部分代表越是作者記憶猶新的部分，越能表現作者當時的心情和感觸。教者多圍繞重點段落進行問題的設計，但是問題的設計要有針對性、啟發性和實效性，特別是對難點問題的設計一定要能夠體現出針對性，使考生能夠準確的定位重點段落，教學的最終目的在于育人，因此問題的設計一定離不開啟發性，只有啟發學生的思維，使學生能夠向著積極的方向前進，那么教學的目的也就達到了。

這部分教學主要將整體把握過渡到了局部分析，細化了文章的主題，使粗略的通讀演化為精度，使最初籠統、模糊的整體感知通過各個段落的分析后能夠轉化為較為直觀的認識，我們的認知能力得到了提高，在吃透文章的同時，又將局部回歸到了整體上去，達到了整體與部分相結合、相互補充的效果。

整體閱讀的教學方法具有實效性，如果我們在語文的教學中能夠持之以恒的堅持使用整體閱讀的方法，不僅能夠提高語文閱讀能力，還能夠轉變學生的分析問題的思路和方法，對于初中生而言，整體閱讀能力的培養不僅可以為他們進一步在高中的學習打下基礎，更能夠通過整體閱讀方法完善自身的不足，從而培養學生良好的閱讀習慣，為發展學生健全的認知結構奠定堅實的基礎。