如何在中職美術課堂中實施素質教育

【摘 要】 美育教育的功能是開啟智力、提升素質和陶冶情操，它可促進學生的全面發展。在學校教育的全過程中，必須融入美育教育，以改善美育薄弱的現狀。而作為美育的重要手段，中職美育在促進學生的全面發展中，所起到的作用更是不容小覷。本文重點探討的問題是，如何在中職美術課堂上實施素質教育，以更好的促進學生的全面發展。

【關鍵詞】 美術課堂；中職；素質教育；實施

師生之間進行的是教育教學活動，而課堂是師生發生雙邊活動的重要場所，實施素質教育的重要渠道就是課堂教學。素質教育的實施，首先必須要改變應試教育的模式，同時沖破以“教室、教材和教師”為中心的傳統教育的模式。實施中職美術教育的難點在于，建立一種新型的教學模式。作為學生的管理者和組織者，教師美術教育的實施，必須在美術課堂教學中進行。

一、調動學生學習美術的積極性

在中職美術課堂教學中，除了教授學生必備的知識技能之外，還應將提高學生學習美術的積極性放在首要位置上，對學生進行情感教育和審美教育，這樣針對生活的環境以及周遭的一切事物，學生都能以美好的心態去看待，對未來滿懷幸福的憧憬。對一堂美術課上的好壞進行評價的標準，并不是看教授了多少內容，而是看教學方法的采納上，能否與學生的心理相符合。學生在學習的過程中，是否會產生一種直觀感和接受感，學生的思維能否和教師直接接軌。學生在學習的過程中，思維是否活躍。正如一位德國的教育家所說：教育的藝術，不僅僅是的對本領的傳授，更主要的是喚醒、激勵和調動人的情緒。中職教育的對象，是一群活潑的中學生，他們思維敏捷、對一切都充滿了好奇和探索的欲望。針對這一年齡段學生的特點，應采用靈活多樣、豐富多彩的教學手段和教學方法，這樣才能調動學生學習的積極性和興趣。

二、培養學生的創造性思維

中職美術教學并非是單純的追求結果，而是對學習過程非常看重。所以教課的過程中，不必統一教學方法，以免對學生的創造思想進行限制。給學生一個充分的展示自我的空間，不必對教學形式和教學工具過于限制。同時分成兩個方面來評定作業：一是評定獨創性；二是評定美感效果。一個學生也許具有很強的獨創性，但卻不具備嫻熟的操作技能，所以不能達到一種很好的效果。在評定他的學習成績時，對于他的創造力，要給予充分的鼓勵。在美術教學活動中，教師應積極引導學生沿著不同的途徑，將范圍和習慣突破，可以產生變異見解?？纱龠M學生有意識的、多角度、全方位的思維，這樣學生產生了學習的興趣，就會隨之產生表現的沖動和欲望。例如在造型活動中，學生既可以采用寫實的手法，同時也采用變形和夸張的手法，按照客觀去表現色彩，或者按照主觀意識去表現色彩。事實證明，這種教學方法可促進學生發揮創造力和想象力，這樣學生所創作的畫面，也是風格迥異。作為重要的手段，中職美術教育即可使學生獲得創造性表現力，同時也可激發學生的創造性。所以在美術教學活動中，美術教師應對啟發式教學進行運用，對學生的創造性思維進行培養。

三、培養學生的自信心

對待學生的美術作品，教師不能用成人的眼光來看待，應努力發現作品的閃光點。對作品的衡量標準，不能用“像不像”和“整齊干凈”來評價，這樣學生在學習的過程中，會失去創造性思維，進而一點點的失去對美術學習的興趣。那樣，也許我們的后代僅僅會復制、會克隆，沒有一點創新意識。曾經有一個眾人眼中的“雙差生”，因為學習成績差而備受歧視，他也因此變得特別自卑。僅僅因為一次美術課上，老師說了一句贊揚的話“你是一個有天分的孩子，你的線條特別棒，你將來一定會有出息的！從那以后，他便開始愛上了美術課，每次無論是做手工，還是畫畫，都特別認真，美術成績非常突出。他也因此增強了自信心，各科成績也都有了很大進步。作為教師，對學生應多多給予鼓勵和贊揚，如你的作品很有創意，你的色彩看起來特別協調，你有畫畫的天分等等。通過贊揚，幫助學生樹立信心，給學生留下成功的希望和機會，這樣也許會產生意想不到的收獲，或者是事半功倍的教學效果。

在中職教育中，美育教育的功能是開啟智力、提升素質和陶冶情操，它可促進學生的全面發展。因此應將素質教育貫穿在整個教育的全過程中。師生應積極互動、主動交往、共同發展。通過信息交流，實現師生的互相補充、互相影響、互相溝通、生生互動和師生互動，進而實現一種共進、共享和共識，為學生創造的教學氛圍應該和諧、民主、自由和平等。在整個創作過程中，交流構思、靈感和感受，這樣在交流和互動的過程中，學生可進行積極的情感體驗。在審美能力和審美意識提高的同時，提高創造力和想象力。通過開放、平等和自由的交流互動，培養學生學習美術的自信心，進而激發他們豐富的創造力和想象力，提高美術專業技能和繪畫技巧的同時，提高綜合素質，獲得全面的發展。

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